年级上、下册两本书上。分册复习的重点是温习学过的知识，就是通过看、读、写等形式进一步复习巩固所学过的知识。这些知识主要包括：
（一）生字：对每课后面生字条中的字看一看，读一读，字形复杂的还要写一写，使学生对每个生字的音、形、义都能正确的掌握，当然不能平均使用力量，重点是那些容易读错写错的字。
（二）词语：词语的复习要抓住三个重点，一是课文内的词语，对课文中的词语也要区别对待，突出重点，不能面面俱到，全面开花。重点是那些“书面语言”色彩较浓的形容词、动词（如“遥望”、“恩赐”、“凝重”、“圣洁”等），特别是成语要尤为注意。二是单元后面的“词语盘点” 和《回顾·拓展》中“日积月累”这两个栏目里收集的词语，对“词语盘点”中的词语，前面说了要区别对待，名词不作为重点，三是课后“思考和练习”中一些句子中带点的词，让学生联系上下文，体会这些词在表达上的作用。如《圆明园的毁灭》一课后，第一题是：读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从加点的词中体会到了什么。第二个句子是：他们把园内凡是能拿走的．．东西，统统掠走；拿不动的，就用大车和牲口搬运；实在运不．．走的，就任意破坏、毁掉。这些加点的词，对于表现英法联军．．
的贪婪、野蛮的本性的确起到了刻划作用。这道题的目的，一是帮助学生进一步理解课文所表达的主题思想，二是让学生体会汉语词汇在表情达意上的准确性。这类题目，对学生来说是有难度，我们应给予足够的重视。
（三）句子：因时间关系，对课文中含义深刻的句子的理解不着要求，不是说这不重要，而是不少老师反映，目前学生要背的东西太多，品德要背，科学要背，英语要背，语文中要
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求背诵的课文也要背，而目前学生对重点句子的理解，老师们也是采用背的方法，学生负担太重了。所以今年不考察课文中这方面的内容。建议今后教学时，要注重对学生理解能力的培养，还应教给学生理解这些句子的方法。因为靠死记答案，无论是从提高学生的阅读能力来看，还是从提高学生的考试成绩来看，都是不可取的。因为你不可能把每个句子的答案都背下来，但阅读短文会涉及到这类题目。
（四）记忆，也就是背诵：背诵要注意两方面的内容，一是要求背诵的课文或课文中的某些段落，特别是古诗词和优美的散文。二是《回顾·拓展》里面“日积月累”中收录的名言、警句、谚语、格言、古诗词等。
（五）文学常识。一是古诗词的作者、作者生活的朝代，一些古诗词的基本常识。有的是单元提示或课文前的“导读”作了提示，时间一长，学生就忘记了，所以要复习。二是一些中外文学名著的常识。我们教材中有不少的篇目选自于名著，中国的四大名著《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》的部分片断都选入了教材，对这些书的作者，成书年代、主要内容也应有一个大致了解。还有中外的一些名家，如中国的鲁迅、老舍、俄国的托尔斯泰等，他们的文章进入中高年级后，几乎每个年级都有，所以对他们的情况应该有所了解，（以课文下面的注释或教参中的介绍为准）。
（六）文言文。小学阶段，在六年级选入了四篇文言文，六年级上册和下册各选了两篇（《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辩日》）。对这类文章，一是课后要求背的要能背到，二是一些词语，特别是古今词义变化较大的词，要理解，如“汤”等，三是对文中的句子要理解，并能用现代汉语说出来，四是要大致知道这四则小故事说明了一个什么道理或表达了一个意思。
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（七）其它需要了解、记忆的有价值的常识。打个比方说，在五年级上册第25课《七律·长征》一课后，附有一个资料袋介绍了中央主力红军1934年10月进行长征，其间经过11个省、翻越了18座大山，跨过了24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北。对这其中的时间和数字，学生是应该记住的。总之分册复习主要是巩固学过的知识，是解决识记的问题。 三、需要说明的几个问题 （一）部分教学内容的处理办法
1、《综合性学习》
这次课程改革，按照教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中提出的课程要具有综合性和“小学阶段以综合课程为主”的要求，目前，小学课程中的综合课分为三个层次：一是大综合，它是一门独立的课程，叫“综合实践活动”，上面发有教材。二是学科间的综合，如把品德和社会两门课整合成一门课，叫“品德与社会”（原来还设想把音乐和美术整合为“艺术”课），三是学科内的综合，如语文学科中的《综合性学习》。语文的《综合性学习》，在四年级以前，都是附在某个阅读教学单元之中，没有单列。到了五年级，每册教材中安排了两次，一次附在某个阅读教学单元中第一篇课文之后，一次是自成一个单元 。这类课程具有四个特点：综合性、实践性、开放性、自主性。对自成单元的《综合性学习》，教参中提出了明确的教学目标，对于能力，尤其是实践能力目标，在复习时可不花时间，但知识目标，不能忽视。如六年级上册《轻叩诗歌的大
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门》这个单元，教参中提出了四个教学目标，三个是能力方面的，一个是既包含知识又包含能力的，即第三个目标：“能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，感受诗歌的魅力。”要在复习时注意。对于古诗词应能背诵（没有二类字的应能默写）；要大致知道诗歌的意思。此外，还有一些知识点，我们也要注意，如在单元前面的提示中，说“最早的诗歌总集《诗经》，已有两千多年的历史”等。
2、六年级下册的《古诗词背诵》，其内容包括七首诗、三首词。对这十首诗词，不像作为课文的古诗词那样，教师作详细的讲解，但也不能放任自流。其目标是：（1）能熟练背诵，没有二类字的句子要会默写；（2）能借助下面的注释，大致读懂诗词的意思；（3）知道诗词的作者及生活的时代。
3、六年级下册最后安排的“综合复习”。这其中选择了《养花》、《生活是多么广阔》等九篇阅读材料，其目的一是扩大学生阅读量，训练学生的阅读能力，二是凭借这九篇文章后面设计的题目，为我们在阅读能力训练上提供一个指向。即阅读分析训练的重点训练内容。这些内容包括：（1）能朗读、默读程度适合的文章；（2）能借助字词典和联系上下文认字、理解词语；（3）能理解文中含义深刻的句子；（4）能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；（4）能联系实际谈谈阅读的体会和感受，即写读后感；（5）结合文章进行仿写和缩写。此外 ，还安排了一次写信训练。需要说明的是：这九篇文章本身不是考
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