2013 - 2014年太坪小学六年级毕业班小升初语文备考计划(最新整理) 下载本文

2012—2013年太坪小学

六年级毕业班语文备考方案及计划

——朱朝敏

一、指导思想

为了迎接2013年(今年)六月份毕业班统考,使我校的教学质量有所提高,做为毕业班的教师深感压力之大,就如何扎实地抓好教学管理,切实加强毕业班的备考工作,努力提高教学质量,争取达到上级领导下达的教学任务和目标,下面我谈一谈个人的几点看法和措施:

二、学情分析

〈1〉学生学习兴趣与学习基础。

通过对学生的调查测试,结合上学期的学习表现,本班学生对语文学习兴趣比较高,有26.7%学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有23.1%学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认,一篇课文十有八九不会读;从知识检测来看,对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平,极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差,也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少,许多学生家长忙于劳作,辅导不够,更谈不上精神食粮的溉灌了,学生的课外知识面与知识量少得可怜,而学校又是条件简陋,没有充分的图书可供学生借阅。

<2> 小学毕业考试按照惯例,一般在六月下旬,我们要求4月底5月初结束新课,大约用六周左右的时间来复习,本学期我继续担任六O一班的语文教学工作,六O一班现有学生39人,女生 24人,男生 15人。上学年本班语文成绩是县里同比第三名,成绩还算中等偏上,这班是我上学年开始带的,可以说对班上每一个学生的学习情况比较了解,对于他们的学

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习习惯和知识的掌握情况我分析如下:

1、学习基础太薄弱。语文基础很差,虽然经过两年多的培优补差,班上平均语文水平有所提升,但由于学生流动性强,使得班上学生的语文能力一直是参差不起,很难从整体上提高。再加上班上尖子生才三四个,大部份处中等水平,学习带动能力较弱,帮辅学习的方法很难实施。

2、部份学生学习态度不端正。主要表现在上课注意力不够集中,开小差,做小动作,睡觉,作业不按时完成且偷工减料等。小部份人的学习风气不端正会极大的影响全班的学习氛围。

3、学生学习方法不够正确。通过前阶段的教学,我发现学生不懂得怎么去学习,不知道怎样去理解和识记重要的知识内容,甚至有部分学生抄袭他人作业,应付老师检查。针对这种情况对于我们老师在教学方法上提出更高的要求,即在教学过程中注重对学生学习方法的指导,从而更有利于教学质量的提高。

三、具体办法和措施

针对以上的学情,下面我谈一谈自已的具体做法: 1、狠抓教学常规,把握教学进度

新授课阶段,认真钻研教材,抓好课堂教学,在教学过程中对学生基本知识和基本技能训练到位,强化学生牢固掌握基础知识。并采取灵活多样的课堂教学方法和教学手段,注重学法的指导。我班学生基础普遍较差,特别是学困生面大,因此在课堂教学、课后辅导、作业布置等方面要注重帮扶差生,进行分类指导,跟踪辅导,并拟定好培优辅差的计划和措施,并认真落到实处,努力培养尖子生,转化学困生,提高中等生成绩,整体提高平均分。另外把握教学进度,力争在15周结束新课,进入总复习阶段。

2、营造良好的班风

营造一个良好的班风对抓好毕业班是至关重要的,优良的班风是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响学生的思想和行动,对提高教学成绩起重要作用。尤其是六年级学生,心理正处于一个叛逆的时期,加强班级管理尤为重要。在开学初,我就有意识地结合本班学生的具体情况,向学生讲清树立良好班风的重要性,提高认识,增强自觉性。并制定目标,抓好班级常规工作。通过校规校纪,班规班约,使班风形成有规可循,有章可依,实行学生自管化,充分发挥班干部的作用,通过以

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上做法,来树立良好的班风,从而激发了学生的学习兴趣,提高了教育教学成绩。

3、增强学生对学习的投入感

通过前段时间的教学,我发现学生对学习的积极性不大,主要表现在上课思维不活跃,课堂发言不积极,气氛沉闷,甚至有的上课玩手机,睡觉。作业完成有拖拉或偷工减料现象。虽经整治仍有部份同学屡教不改。如果不想办法增强学生对学习的投入感,会严重影响到后阶段复习课的教学。因为复习课毕竟不同新授课,没有新鲜感,更难以引起学生求知的欲望。因此我决定从兴趣入手,想办法调动学生的学习兴趣。这里主要是培养学生的听课兴趣。在课前精心备大纲,备教材、备教法、备学生,设计安排好每一节复习课,确保每一堂课都能上得生动活泼。此外,多表扬少批评。尤其是差生,更应该多发现他们的优点,帮助他们树立自信,从而由厌恶学习到喜欢学。

4、抓好复习的重难点,提高复习效率 总复习阶段时间短,复习的内容面广量大,不能面面俱到,既要减轻负担,又要提高效率。因此,只有抓好复习中的重难点,才能做好复习工作。而语文复习的重点、难点不只是语文知识中的重点、难点,更是学生学习中的重点、难点。即学生语文学习中的薄弱环节。只有针对本班的薄弱环节,有重点地进行复习,这样,就会在有限的复习时间里提高复习效率。经分析,需要在语言积累,阅读理解及习作这三个方面进行重点复习。

复习语言积累时,我决定从以下几个方面入手。首先,要求学生把一至六年级语文教材中所有要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来,并鼓励学生在平时的说话、习作、练习及作业中适时地运用所积累的好词佳句、这样可以提高积累的效果。这可以利用早自习时间和每课之前的几分钟进行背诵训练。二是要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理出来,特别是词语盘点里的词,进行背诵积累,并在平时的习作中运用,提高人文素质。三是要求每个学生有一本积累本,用于积累课外语言材料。如:积累描写景物的词句,描写人物的词句,积累名言,春联,成语,歇后语等。这样,丰富了学生的语言积累,脑子里也有了一定数量的语言积累,动起笔来就得心应手了。

阅读复习要突出重点,即理解与感悟。在阅读中正确理解文章的内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法,能说出自己的感受。复习时,要紧扣

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教材,引导学生对教材的内容进行纵横梳理、组合、集纳,寻求规律。如《灯光》中的郝副营长、《十六年前的回忆》中的李大钊、《詹天佑》中的詹天佑,《将相和》中的蔺相如,《示儿》的作者陆游等,尽管他们年龄不同,所处时代不同,各自表现不同,但爱国之心都是共有的。而古诗《长歌行》,散文《匆匆》等虽然体裁不同,但都向我们说明时间容易流逝,教育我们要珍惜时间及早努力。诸如此类的联系,在两册教材中还有很多,复习时注意引导学生从整体上把握其联系,提示其规律,综合思考,归纳同类,分析判断,较系统地进行温故而知新,使理解变得更为清楚和深刻。课外阅读复习,选择典型的短文进行综合训练,如词语方面,找近义词、反义词,联系上下文理解词语;句子方面,找比喻句、找呼应句、过渡句,联系上下文理解句子意思;内容方面,把握主要内容,体会思想感情,找中心句,说说印象最深的内容等。

习作复习,我主要从下面三个方面下手:(1)引导学生把内容写具体,就让学生在文中恰当地运用修辞手法;(2)引导学生把文章写生动,就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句;(3)精心布局谋篇,这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是:写完作文后,先让学生通读自己的作文,再按上面三方面加以修改。复习时,我先引导学生回顾学过的文章,再总结归纳方法,然后通读自己的作文,想想自己的作文要表达怎样的思想感情,文章的字里行间有没有渗透真情实感,再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修改。俗话说:文章是写出来的,但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候,要针对学生习作中的薄弱环节,以学生的习作作为复习的内容,这样效果会好些。

5、最后进行综合复习,考前模拟测试。

通过前面一系列的专题重点难点进行复习之后,在最后的冲刺阶段即十七周对学生进行初考前的模拟检测。在此检测的过程中,一定要严格把关,不能让学生有丝毫作弊的机会,从而更真实,全面地了解到学生存在哪方面的知识缺陷,以对学生采取相应的“急救” 措施。

同时在总复习期间,我还要求每个学生都准备有一本“总复习错题集”,要求他们按字、词、句等分好类,针对自己的学习情况,及时收集整理错题,按分类作好记录。并要求学生经常翻阅“错题集”,力争错误不再重现,真正提高复习的效率。

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