前收集信息。
命。
2.学前卫生学的研究对象、任务和内容
以0~6岁儿童为研究对象，以保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和增进学前儿童健康为宗旨，内容：一健康与健康促进、二疾病与预防、三膳食与营养、四保护与照料。
3.学前卫生学研究的基本方法 （一）文献研究法（二）调查法（三）观察法（四）个案研究法（五）行动研究法
4.学前卫生学是研究如何保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学。
5.文献研究法是指根据一定的目的，通过搜集、梳理和分析文献资料而进行的研究。它在学前卫生学中常用于研究某些问题，或制定某项政策、开展某项工作
6.调查法是调查者采用访谈、问卷、测验、座谈、测量等多种方式收集所要研究对象的信息，并对信息进行统计学或理论分析（定量或定性分析）的一种研究方法。
7.观察法是指在自然情景或预设情境下，通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地对现象或行为进行考察、记录、分析的一种研究方法。 8.行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实践工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为目标的一种研究方法。
9.健康是学前儿童生存和发展的基本前提，健康为学前儿童身体发育和心智发展提供了物质基础和保障。促进学前儿童身心健康发展，是托幼园所保健工作
的根本任务。
10.生物医学模式产生于19世纪初。医学模式认为，健康是人体、环境与病因三者之间的动态平衡，一旦这种平衡被打破，个体便会患病并出现细胞、组织、器官或功能的改变。
11.生物-心理-社会模式认为，人体是由生物因素、心理因素、社会因素三者共同构成的一个统一整体，三方面因素相互影响，共同决定着人的健康状况。 12.苏联学者布赫曼在20世纪80年代中期提出“亚健康”概念。 13.健康概念和健康内涵演变的特点：一，健康概念是不断变化、演进的。二，人类对健康的追求是永恒的，对健康的要求不断提高。三，健康是多元的、广泛的，并且是相对的。四，健康概念的演变带来了卫生保健工作的革
14.健康教育是20世纪70年代兴起，由世界卫生组织积极倡导，旨在帮助个体和群体获得健康知识，树立健康观，养成健康行为和健康生活方式，促使人们维护和改善自身健康、预防疾病，全面提高生活质量开展的社会教育活动和学校教育活动。 15.学前儿童健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体制、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志。
16.衡量学前儿童身体健康的指标主要包括：生长发育、生理机能。
17.衡量学前儿童心理健康的指标主要包括：智力、情绪、交往能力、行为和性格特征。 18.学前儿童健康表现：身高、体重等生长发育指标符合其年龄发育水平，体检各项指标达标；身体发育良好，动作协调、灵敏，具有一定的平衡能力；身体功能良好，体态正常，没有疾病；智力正常，能胜任符合其年龄特征的各种游戏和学习生活；情绪稳定，很少因为一些小事而哭闹不止，常保持愉快情绪；乐于与人交往，愿意与小朋友玩耍、分享，能较快适应新环境；性格良好，表现为活跃、开朗、自信、勇敢；行为表现符合其年龄发展水平。
19.学前儿童健康特征：1、学前儿童健康包括身体和心理健康。2、学前儿童健康具有交易性。3、学前儿童健康具有多样性。 20.学前儿童健康发展目标：身体健康，在集体生活中情绪安
定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；直到必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
21.健康促进的5项行动策略：建立促进健康的公共政策、发展个人健康的技能、创建健康支持性环境、重新确定健康服务的方向和加强社区行动。
22.遗传和生物因素-霍尔-一两遗传胜过一顿教育。 环境决定论-华生。
健康生态模式图是霍伊曼1975年提出。
生态系统理论是美国心理学家布鲁芬瑞纳提出的。
23.影响学前儿童健康的因素，学前儿童健康是多因素共同作用的结果，即生物学因素、环境因素、行为和生活方式、卫生服务。其中，营养、疾病、体育锻炼、睡眠、教育、情绪、家庭和托幼机构是主要影响因素。 24.病原微生物是危害学前儿童的大敌。
25.行为是影响健康的重要因素之一。
26.卫生服务是指卫生机构和卫生专业人员为防治疾病、增进健康，运用卫生资源和各种手段向个体、群体和社会提供的必要服务活动。
27.如何促进学前儿童健康：1、有规律地生活；2、合理安排膳食；3、保证睡眠充足；4、保证户外活动和体育锻炼；5、提供适宜的游戏活动；6、疾病预防；7、培养积极稳定的情绪；8、培养亲社会行为和交往能力；9、养成健康行为。
28.饮食是构建儿童身体细胞、组织、器官，保证身体健康的物质基础。
29.睡眠是维护和保证学前儿童身心健康的必要条件。 30.睡眠对儿童健康的作用：一是迅速消除疲劳，恢复体力，补充能量。二是促进大脑功能的提高。三是促进生长发育。四是调节和舒缓情绪。五是提高免疫力。
31.运动对学前儿童健康的意义：运动可增强身体机能；运动促进学前儿童身高的增长；运动可促进学前儿童智力发展；运动可调节情绪，塑造学前儿童性格，增强适应能力；运动可提高机体抗病能力。
32.游戏是学前儿童最基本的活动形式，是幼儿认识和了解外部世界，体验情感、积累生活经验的重要途径。
33.预防接种对预防传染病是最直接、最经济、最有效的措施。 34.情绪是学前儿童心理健康的构成要素。
35.健康包括了身体健康、心理健康、社会适应良好和道德等吧四个方面。
36.学前儿童身心健康的重要标志是：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体制、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力。