四年级美术第八册 浙江人民美术出版社
第一课 为中国队加油
一、教学目标
1.认识奖杯的构成特点和造型的形式美。
2.发挥想象，尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。
3.通过学习活动，培养学生对中国体育的热情，加强设计造型能力。 二、教材分析 1.编写思路。
通过“为中国队加油”这一切入点,让学生们了解有这样一类专门为体育运动设计的奖杯。由于功能的多样,各种寓意丰富、造型独特的奖杯能让学生开阔眼界。因此，这节课内容贴近学生，应为学生们喜欢。通过这节“应用·设计”领域的课业，能够给学生提供很大的想象空间，培养学生的创新意识，并能通过实际设计激发学生的爱国热情。 2.重点、难点。
重点：尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。
难点：奖杯造型设计的独特和新颖。泥塑制作中的部件连接。
三、教学设计 教学准备
（学生）彩泥、毛线、羽毛等综合材料。
（教师）课件、奖杯、奖杯底座（可用泡沫板做一个大型奖杯底座）。 教学过程
1.游戏导入。
小游戏：猜猜看，它们（各类型奖杯的图片）是属于哪一类型、什么项目（如体育奖、绘画奖、科学发明奖等）的奖杯？
启发学生的设计思维，讲解奖杯的设计要点、设计过程。积极参与猜猜看的小游戏，进一步提高对奖杯的认识。
（1）确定奖项，是用于学习奖、体育奖、绘画奖，还是科学发明奖等。（2）构思奖杯的造型（紧扣主题）。（3）用概括夸张的手法画出来。（4）添画红绸带着色，并尽量简练地写上奖项的名称。 2.欣赏探究。
（1）提供奖杯实物和图片让学生观察比较，让他们能更好地认识奖杯的外形结构特征。
（2）创作活动：
这节课我们就为2008年奥运会设计奖杯，为中国队加油（揭题）。 3.师生探讨制作步骤。 （1）构思，设计草图。
（2）根据构思，用彩泥或废旧物品制作奖杯的底座与奖杯身。 （3）装饰。用彩泥、毛线、羽毛等废旧材料装饰。 4.学生创作（独立制作或合作）。 教师巡视指导。
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5.展示评价。
（1）学生将作品固定在几个圆形泡沫板上，并进行展示。
（2）学生挑选几座自己喜欢的奖杯展示在实物投影上，并加以评价；教师挑选几座有代表性的、有创意的奖杯展示于实物投影上，并加以评价。 （3）教师将固定着学生作品的泡沫板组装成一个更大的奖杯。
（4）创设颁奖情景，将大型奖杯颁发给班级中公认的体育特长生，鼓励其奋发向上，力争将来为中国体育事业发挥自己的特长。
结束语：我们用今天精心制作的奖杯来预祝中国队在2008年奥运会上能取得更好的成绩，并希望全体同学努力学习，将来能够在各行各业捧到光荣的奖杯，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
四、相关资料
乒乓球男子团体奖杯——斯韦思林杯和乒乓球女子团体——考比伦杯的由来。 1962年12月,在英国伦敦斯韦思林的图书馆里，举行了第1次具有历史性的国际乒乓球联合会代表大会，同时举行了第1届世界乒乓球锦标赛。英国乒乓球协会主席、国际乒乓球联合会首任主席伊沃·蒙塔古先生的母亲，前任国际乒乓球联合会名誉主席斯韦思林女士，捐赠了以她的名字命名的斯韦思林杯，作为男子团体冠军奖杯。 1934年，第8届世界乒乓球锦标赛在法国巴黎举行，在这次比赛中，首次设立了团体赛项目。作为东道主法国乒乓球协会主席马赛尔·考比伦先生，捐赠了以他的名字命名的马赛尔·考比伦杯，作为女子团体赛的优胜奖杯。 所有奖杯都是流动的。各项冠军获得者可保持该项奖杯到下届世乒赛开始前交给国际乒联，然后颂发给下一届世乒赛的冠军。唯有男女单打冠军如果连续3次获得勃莱德杯或连续4次获得盖斯特杯，则由国际乒联制作一个小于原奖杯一半的复制品，由获得者永远保存。
五、教学反思
第二课 茶乡四溢
一、教学目标
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1.初步了解我国茶文化的历史，知道茶的相关知识。懂得包装艺术的一些简单方法。 2.尝试设计造型别致、色彩和谐的茶具、茶叶包装盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜欢的茶具。
3.认识设计与生活的密切关系，培养学生对美术活动的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。 二、教材分析 1.编写思路。
茶是中国人的日常饮用品，也为世界人士所普遍喜爱，它与咖啡、可可被称为世界三大饮料。
中国是发现和利用茶叶最早的国家，是世界茶文化的发祥地。史书记载：茶“发乎神农氏，闻于鲁周公”。《庄子·盗跖篇》说：神农之世只知其母，不知其父。”也就是说，在几千年前，我们的祖先还处于母系社会，由狩猎逐渐进化到畜牧和初级农业的时代就开始发现和利用茶叶了。至公元前1100年，茶在神州大地已广为人知。公元前59年已有茶叶买卖的文字记载。唐代已是“比屋皆饮”，家家饮茶了。茶与陶瓷、丝绸一样是中华民族对世界人民的卓越贡献。
本课主要意图是让学生充分地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教材全面展示了中国的茶文化，如：茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术（如：绘画、书法、木雕）、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美的茶叶包装盒等等，还展示了学生记录家乡茶文化所画的长卷联画。 本课程所涉及的茶文化领域很广，我们可安排三课时来教学。
第一课时主要了解中国茶文化的知识，可以从这几个方面入手：了解茶的起源、种类及特点；我国有哪些名茶；怎样品茶；茶的制作方法及过程；饮茶有什么益处；饮茶的茶具有哪些。
第二课时设计造型新颖的茶叶包装盒。通过设计过程，对于提高学生的创造表现能力和审美文化修养，都具有一定的意义。
第三课时掌握茶具的结构特征，发挥想象力，用粘土或彩泥制作出自己喜爱的茶具。
2.重点、难点。
重点：让学生初步了解中国茶文化，并能大胆、巧妙地对茶叶包装盒、茶具进行设计与表现。
难点：在整个学习过程中培养学生的自主学习能力和创新精神。 三、教学设计 第一课时 课前准备
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（学生）收集茶文化的相关图文资料及茶用品（茶叶、茶具、茶罐、茶叶包装盒）。 （教师）茶文化的相关图文资料。 教学过程
1.课前资料收集。
教师将学生分7组，每组分别按主题活动，具体安排如下： （1）第一组收集有关茶的历史的资料；
（2）第二组收集有关及中国名茶的品种资料；
（3）第三组收集有关传统制茶的方法及茶道艺术；
（4）第四组收集有关茶的诗歌、散文、对联、谜语，感受茶文化的精髓； （5）第五组收集有关茶的典故，感受茶文化的源远流长；
（6）第六组收集有关茶具的图片，从色彩、图案意境等方面感知中国茶文化的情韵； （7）第七组收集如何品茶及饮茶的益处，了解茶疗作用。 2.导入课题。
（1）请同学们介绍自己带来的有关茶的用品，教师用学生带来的茶具泡上一杯茶，闻一闻茶水散发出来的清香，激发学生学习的兴趣。 （2）揭示课题：茶香四溢。 3.交流学习。
（1）将各小组研究的主题内容写在黑板上。
（2）教师掌握各小组收集资料的情况，对于资料收集不足的小组再分发补充资料。 （3）学生组内交流资料，学习相关的内容。
（4）同学们可以根据自己的兴趣提一个其他小组研究的有关茶的问题，由那组同学来解答。如：可以提一个关于茶文化的历史的问题，由第一组解答，并在这组同学中评出“茶史小灵通”。
（5）同学们交流学习，从中了解中国茶文化的源远流长，博大精深。 4.发表感受。
（1）谈谈学习感受，教师简单小结。 5.课后延伸。
（1）课后多关注中国其他的传统文化。 （2）布置下节课要准备的工具及资料。
第二课时 课前准备
（学生）水彩笔或蜡笔。
（教师）范作，收集的各种茶叶包装盒。 教学过程
1.谈话引入：
（1）上节课我们了解了中国博大精深的茶文化，知道了中国是茶的故乡。那同学们知道我们家乡出产的茶吗？ 学生谈谈家乡的茶。
（2）教师：最近，我们这里的茶厂厂长想招聘小设计师，为家乡的茶叶设计包装盒，以全新的形象走向世界。 2.小组讨论，研究创意。
（1）想当一名优秀的设计师首先要向他人学习，我们先来欣赏一些优秀的作品。 （2）教师展示一些茶包装的实物及图片，再请学生观察教材中的茶叶包装盒。说说
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