乐聆听 乐想象 乐体验
——音乐欣赏管弦乐曲《乘雪橇》说课稿
成都市龙泉驿区第20小学 徐维
各位老师上午好，我是第20小学的徐维，新课标指出：音乐教学以音乐审美体验为核心，通过音乐感受、表现、创造以及相关文化的学习，提高学生的音乐审美能力。带着这样的理念，请大家和我一起走进今天的说课内容《乘雪橇》。 一、围绕编意--说教材
（一）编写意图：教材根据学习内容的时间，分别按季节编排了《晨景》《冬雪》等主题，凸显“音乐与自然”、“音乐与生活”的人文性。
（二）作品分析：管弦乐《乘雪橇》是第九册第7单元《冬雪》第一课时的内容，是由美国作曲家、指挥家安德森创作。音调、节奏富有鲜明的美国爵士音乐风格，乐曲以引子-呈示部A（a-b-a1）-中部B（c-d）-再现部A’（a2-b1-a3）-尾声5个部分组成，是带再现的复三段体结构。乐曲的主题旋律出现四次，每次都反复一遍。通过主题力度、节奏、演奏乐器的不断变化，表现了雪橇奔驰时忽隐忽现、忽高忽低，孩子们享受冬雪带来的乐趣的欢快心情。本课主要引导学生用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。 二、了解主体--说学情
五年级学生对自然界和生活中的各种音响感到好奇、有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿，并随音乐做出相应的体态反应。学生基本知道常见的西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐旋律过程中，基本能辨别节奏的不同。在低年级时学过安德森《打字机》、《调皮的小闹钟》等贴近生活的作品，对安德森生平背景以及作曲风格有一定的了解，为本课及以后学习、享受音乐奠定了基础。 三、立足三性--说目标
结合我区“强化多元学习 ，落实三性任务， 构建高效课堂”的要求，我制定了以下教学目标：
(一）学科性目标：通过反复聆听，能欢快的演唱主题，并听辨主题出现的次数和变化，加强学生对音乐的感知能力。
(二）教育性目标: 通过对比聆听、感受，体验美国爵士乐，初步树立多元文化价值 (三）创新性目标：能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象，激发学生的音乐创造及表现能力。
四、针对学情--说重难点
重点：能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象，激发学生的音乐创造及表现能力。 难点：通过反复聆听，能欢快的演唱主题并听出主题出现的次数和变化，加强学生对音
1
乐的感知能力。 五、以生为本-说教学法
为了让学生获得欣赏音乐的愉悦感，让课堂充满生气、雅气和灵气，我主要采用了引导法、激励法和评价法等教法，同时采用对比法、自主探究法、参与体验法、合作学习法等学法。
六、结合实际--说准备
电子钢琴 多媒体课件 沙锤1个 圣诞帽1顶 七、快乐学习--说过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 预设 时间 （一）激发 兴趣，导入新课 我唱着自己编的雪橇歌：“雪花激发兴趣，2 陪着我们一起过圣诞节，马儿呀引入课题。 拉着雪橇飞奔快快跑，”同学们，大家好，我是圣诞活动的负责人雪花姐姐，欢迎大家来到美国冰雪世界，参与我们这儿最有趣的活动《乘雪橇》（板书课题） （二）热身1.随声音的高低用手指1.你能为雪花姐姐这首《雪橇运动，熟悉画出旋律线。 主题 2.找出旋律的特点：像2.这些线条有什么特点？ 高低起伏的山脉，像飘3.请伴随美丽的线条再听一次飘落落的雪花等 旋律。 由于主题旋4 奏密集，不易唱准，同时为听辨主垫先做热身运动，熟悉主题 （三）完整完整聆听音乐，感受主当听到雪橇歌时轻声跟着唱一有指向性的聆听，听辩题出现次数和变化，并唱，并用手指记录一共唱了几给出问题，主题
歌》用手指画出旋律线条吗？ 律 旋律节3.再次聆听，加深印象 4.根据学唱情况，由慢速逐渐到题次数做铺4.由慢速到快速学唱歌快速弹奏旋律。 词。 4 且根据音乐形象大胆想次？每次有什么不同？你仿佛让学生从音象。 想到了什么？ 乐要素上去2
次主题分别取了一个好听的名分析音乐的勾勒出自己根据音乐表现的形象，我给这四情绪特点，字：小提琴雪橇组、吹管乐雪橇所感受到的组、爱跳舞雪橇组和远去的雪橇音乐画面。 组 （引子 ）分欣模段赏拟欣A马赏乐铃，段 a 体验音乐 模拟马蹄b 1.聆听马蹄声 马蹄奔跑的声音。 3.随音乐自由表演。 1.聆听音乐（马铃儿1.听听发出了什么声音？ 声）。 式。 2.你能用什么声音模拟马铃的2.探索表现马铃声的方声音呢？ 四出 发 自由律动 一起出发吧!let’go 点，活跃气钟 氛 通过聆听，2 体会乐曲表达的意境，用心发现生活中的声音。 1.你们听，是什么声音？（板书） 通过此情景3 引导学生感分发挥想象力去体验音乐的乐趣。 模拟吹奏a 1 聆听音乐，听辨吹管乐这段热闹的音乐是用什么乐器器（小号、大号和长号），演奏的？使你想到了什么？ 根据音乐想象表现的情景，并模拟演奏乐器表现音乐。 复习管乐吹1 奏姿势，强化记忆主题。 3.马儿拉着雪橇飞驰时，我们的受节奏，充身体会怎样呢？ 2.小组讨论，想象模拟2.怎样模拟马蹄声呢？ 聆听音乐，和老师一起准备工作做好了，现在就让我们感受旋律特半分
3
1.聆听甩鞭声 1.我们听一听是什么有趣的声音？ 2.用手指记录一共出现了几次？”（播放BA’音乐） 3.怎样模仿马鞭呢？ 旨在通过合5 作体验的方式更好的体验音乐无穷的表现力。 模拟 2.聆听甩鞭次数 马鞭 3.体验模仿马鞭方式 B 乐段 自 由A1舞段 a 2 1.结合曲谱，聆听教师1.我们边听边看看他们跳的是对比弹奏，找出切分节哪一段旋律？有什么变化？ 奏和变音降3的变化。 （出示曲谱） 音乐。 通过聆听、5 对比感受力度与风格变化，感受《乘雪橇》的爵点，激发学生舞蹈表演的欲望。 乐动 2.视听结合，感受爵士2.讲解美国爵士乐特点。 3.个别有兴趣和舞蹈基3.结合音乐节奏用“蹦擦擦”为士风格特础的学生随老师口令做学生数拍。 爵士律动。 4.由有基础的同学带领4.大家一起为圣诞夜狂欢起来全班一起自由圣诞狂吧！ 欢。 狂欢之后，马儿又开始奔跑了巩固b部分，半分（板书），请你边听边用动作表加深旋律印钟 现你听到的音效，辨别和哪部分象 相同？ 模拟马铃 b 1 马儿远a 3 随音乐模拟马铃声 探索表现渐弱：由强到此时，马儿拉着雪橇越跑越远，让学生感受3 弱拍手、手位从上到下、你能什么方式表现由强到弱的从宽到窄等 声音呢？ 狂欢的圣诞夜结束之际，我们一生动表现尾1 起呼喊：yu---，让马儿停住奔声，了解曲跑的脚步 式结构 4
体验力度的变化。 去 生动表随音乐模仿马鸣声 现尾声
总结曲式结构——带再现的复三段体。 （五）揭示了解乐曲创作者以及创1.揭示曲作者以及创作背景 复习 （六）拓展1、分组创编 表现 雪人、雪松等） 声音以及北风呼啸等自然界音响） 2、分组展示 3、集体完整表现全曲 结束语
八、理清思路--说板书
管弦乐---- 乘雪橇----（美）安德森
带再现的复三段体结构
引子----A ---- B ---- A’ ----尾声 ( a b a1 ) ( a2 b1 a3)
九、实践分析--说反思
这节课我以乘雪橇活动情景为主线，抓住管弦乐音色以及音乐的变化特点,紧扣乐曲主题，让学生在聆听中感受音乐，在合作中表现音乐，在想象中创造音乐，让学生在音乐学习中达到愉悦的审美体验！
5
简短介绍曲1 作背景 作者，归纳作背景，回忆已学过的2.总结已经学过的安德森的作作者以及创作品。 品。 同学们，我们伴随伟大的作曲家通过最后的8 一起幻想心中的冬天。 演将气氛推向高潮结束本堂课。 创编，完整（1）情景表演（雪橇、安德森这首管弦乐《乘雪橇》，集体综合表（2）音响创编（雪橇的 同学们，愿你们插上幻想的翅膀乘着雪橇向美丽的大自然飞驰吧！