请学生在班上展示算法。 预计可能出现的算法有：

①20×19=380 ② 1 9 380-19=361 ×1 9 1 7 1 1 9 3 6 1 （2）评议。

请学生介绍解决问题的方法，师生评议。

重点评议笔算方法。以师生对话形式再现笔算过程，边对话边板书：用个位上的9去乘，“九九八十一”，个位上写1向前一位进8，再用十位上的1去乘??得数的末位要和十位对齐，最后把两次乘得的数相加得361.

之后，请学生说一说用竖式计算19×19与昨天学习的两位数乘两位数有什么不同？

学生交流后，夸赞并强调：同学们能用昨天学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。笔算方法是我们这节课研究的主要内容（板书课题）。同学们正确解决笔算中的进位问题，真了不起！笔算两位数乘两位数，注意每次乘得的数的书写位置，相同的数位对齐；要记住进位数，在前一位相乘时不要忘记叫进位数。

三、练习巩固 1、笔算练习。

出示课本第65页“做一做”。

4道式题，指定4名学生到前面板演。请学生选择2题，做在练习本上。 完成计算后，同桌互相交流，检查计算的过程与结果。 师生讲评板演的题目，加深学生对笔算方法的理解。 请计算出错的学生找出错的原因，然后进行订正。 四、总结与布置作业 1、总结。

请学生交流本节课学习的收获。

在学生交流的基础上，强调：笔算乘法时，要注意乘的顺序，每次乘得的数

的书写位置，要记住把两次乘得的数相加。特别注意：哪一位乘得的数满几十，就要向前一位进几，计算时要加上进位数。

2、布置作业。 （1）练习十六第1题。 自选4道题，做在作业本上。 （2）练习十六第3、4题。

第六单元 面积

第一课时：面积和面积单位

教学目标：

1．使学生初步理解面积的含义。

2．认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面积单位概念。

教学重难点：认识面积单位，正确建立面积单位概念。 教具准备：板书，纸片等 教学过程：

一、揭示课题：面积和面积单位。 二、探究新知

1、面积的含义。

（1）教师：同学们都知道，每个物体都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，课本有课本的表面，我们的脸页有它的面。请同学们用手摸一摸。

学生：用手摸脸、桌面、书面，感受物体的表面。 教师：①黑板的表面和桌面，哪个大？

②数学课本和练习本的封面，哪个小？

教师小结：物体的表面是有大有小的。 板书：物体表面的大小叫做它们的面积。

黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，练习本的封面比较小。我们就说；练习本的面积比较小。 （2）出示图形

在黑板上画出3个图形。

教师：请同学们观察这3个图形，说说哪个大？哪个小？

教师：通过以上比较我们知道围成的平面图形也有大小，我们把围成的平面图形的大小，也叫做它的面积。

板书：封闭图形的大小叫做它们的面积。 （3）概括面积含义。

教师：什么叫面积呢？请同学们将这2句话合起来，用一句话来表示，想一想应该怎么说？

学生讨论、交流、发言。

归纳面积概念。板书：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。

2、面积单位。

（1）出示3组图形（纸片），比较大小。

（2）教师：判断图形的大小，我们不能全部靠眼睛看，或者用重叠的方法，我们要学会用其它方法，。

取出数个小正方形纸片（大小一样），在大长方形纸板中排列。 教师：说说哪个面积大？为什么？

如果我们不用统一大小的正方形纸片行不行？如果用统一大小的小圆片行不行？

通过实验进行检验，得出不行。

教师：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。 （3）常用的面积单位。

教师：常用的面积单位有平方厘米，平方分米和平方米。 板书：平方厘米、平方分米、平方米。 这几个面积单位到底有多大呢？ ①平方厘米的认识。

教师：我们先来认识平方厘米（板书：平方厘米）。 1平方厘米是 多大呢？边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

教师在黑板上画出示意图。

打个手势，来表示一下平方厘米的大小。

举例说明，哪些物体的表面面积大约是1平方厘米？ 估一估，橡皮擦的正面（一个面）大约有多少平方厘米？ 笔盒上面的面积大约有多少平方厘米？

教师：用1平方厘米的正方形去量课桌面积。你有什么看法？怎么想？

②平方分米的认识。

教师：比平方厘米大一点的面积单位就是平方分米。边长是1分

米的正方形，面积是1平方分米。

用手势来表示一下1平方分米的大小。

举例说明。哪些物体的表面积大约是1平方分米？

估一估，桌面大约有多少平方分米？窗户上一块玻璃大约有多少平方分米。

教师：用1平方分米的正方形去量教室地板的面积，你有什么看法，怎么想？

③平方米的认识。

教师：猜一猜。比平方分米大一点的面积单位是什么？什么样的正方形，它的面积刚好是1平方米？

教师：你们能用手势做一个1平方米的大小吗？ 在黑板上画出一个面积积大约是1平方米的正方形，让学生估一估黑板的面积大约有多少平方米？估一估教室地板的面积大约有多少平方米？

三、课堂小结

今天我们都学到了哪些知识？

在学生说面积单位时请全班学生打手势来表示大小。 四、巩固练习

课本第74页的“做一做”。 练习十八的第1、2题。

板书设计： 面积、面积单位 物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 平方厘米 平方分米 平方米

第二课时：长方形、正方形面积的计算

教学目标：

1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算公式。

2、使学生能利用长方形、正方形面积计算公式正确进行长方形。正方形面