第五单元：两位数乘两位数

教材简介：

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。 教材内容安排如下表：

两位数乘两位数

教学目标：

笔算乘法 两位数乘两位数（进位） 两位数乘两位数（不进位） 口算乘法 估算 整十、整百数乘整十数 1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 教学重点：

笔算两位数乘两位数；解决问题。 教学难点：

两位数乘两位数的算理。 教学建议：

1、让学生通过解决问题学习计算方法。 2、让学生主动探索计算方法。 3、加强估算，鼓励算法多样化。

4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。

第一课时：口算乘法

教学内容：口算的相关内容 教学目标:

1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。 教学重点：

使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程 教学难点：

引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 教学准备：提前写好板书 教学过程： 一、复习导入：

1、口算竞赛：（限时1分钟）：

40 ×4= 60×5= 300×7= 200×8= 6 ×200= 3×800= 3×30= 6×50= 2、导入新课：

刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题） 二、探究新知： 1．创设情景：

（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2．同桌讨论交流。

3．指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？

（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书： 300×10 （2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）

（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）

方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）

方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000（份）

（4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。

4．用你喜欢的方法解决下面的问题：

邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）学生独立解答。

（2）汇报口算方法，你怎么口算？

（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？ 5．学生回答后教师引导学生小结：

两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。 练习十四第3题。 观察信息。 独立解决问题。

让学生在课堂练习本上完成，同时指名板演。

根据学生解决问题情况，指出：计算出一共要付多少钱的结果，一般要化成几元几角。

四、 全课总结: 谈谈你这节课的收获。 五、课后拓展：口算9×99

六、布置作业：练习十四的2、4题。 七、板书设计：

口算乘法 300×10= 60×10= 方法一： 100×10=1000， 10×10=100 300×10=3000 60×10=600

方法二：3×1=3 6×1=6 300×10=3000 60×10=600

第二课时：口算与估算

教学内容：教科书第62页练习十四第9-12题。 教学目标：

1、使学生进一步掌握整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数，两位数乘整十、整百数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重、难点：乘法的口算和估算。 教学过程 一、谈话引入

谈话：同学们，前面我们已经学习了乘法的口算个估算方法。今天，我们就围绕这些知识上一节练习课，看谁表现得最棒！（板书课题：口算与估算） 二、口算练习比赛 1、看谁算得全对