B.政治性功能 C.文化性功能 D.生存性功能 【答案】A

【解析】德育的享用性功能，即是说，可使每一个个体实现某种需要、愿望(主要是精神方面)，从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。题干的描述体现了德育的享用性功能。

39.通过德育活劫在受教育者品德形成发展上所要达到的预期目的或效果是() A.德育目标 B.德育课程 C.德育管理 D.德育要求 【答案】A

【解析】德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

40.班会课上，班主任刘老师在表扬了独立完成作业的学生之后，又严厉批评了抄袭和请人代写的学生。刘老师有效地运用了()

A.课外辅导法

B.自我教育法 C.品德评价法 D.读书指导法 【答案】C

【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。品德评价法包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。题干中刘老师有效她运用了品德评价法。

41.德育过程的基本矛盾是指()

A.德育评价标准与受教育者的品德水平之间的矛盾 B.教育者的施教传道与受教育者受教修德之间的矛盾 C.教育者提出的德育要求与受教育者的品德水平之间的矛盾 D.社会要求和教育要求之间的矛盾 【答案】C

【解析】德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。

42.班主任吴老师发现近期班级成员学风涣散，在分别找了几个学生谈话之后，又召开了相关主题班会。这一做法贯彻了()常考)

A.导向性原则

B.个别教育和集体教育相结合原则 C.正面教育和纪律约束相结合原则 D.直观性原则 【答案】B

【解析】题干的描述体现了个别教育和集体教育相结合原则。

43.针对部分中学生没有形成正确的消费观、休闲娱乐观，我们要加强占 A.生命教育勺教育是() B.生存教育 C.生态教育 D.生活教育 【答案】D

【解析】题干所述属于生活教育的内容。

44.汤老师是一个经验丰富的班主任，对不同学生采取不同的德育方法。这表明汤老师依据了()‘选择德育方法

A.德育内容 B.学生个体差异 C.教育目的 D.学生年龄特点

【答案】B

【解析】德育方法的选择和运用必须符合学生身心发展的年龄特征、个性差异以及品德发展的状况和需要。同一种德育方法对不同性别、不同个性的学生，运用的具体方式和要求也应有所不同。题干中汤老师选择德育方法依据了学生个体差异。

45.李老师在讲授课文《父母恩情深似海》时，以播放歌曲《天亮了》导入新课，将学生带入父母深爱孩子的情境中。教学中李老师渗透的德育方法是()

A.角色扮演法 B.个人修养法 C.陶冶教育法 D.实际锻炼法 【答案】C

【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情境陶冶等。

46.在课本之外更为广阔的文化和信息环境中寻找实现德育目标的资源，所体现的原则是()

A.开放性原则 B.生活性原则