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有趣的汉字

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字神奇,有趣, 今天让我们一起浏览\阅读材料\看看汉字有趣在哪里?

1.根据常规预习要求预习课文。（熟读课文、学习生字词） 2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

外甥 琵琶 枇杷 仓颉 瓷盆 喇叭 记载 诞生 删改 恭恭敬敬 七嘴八舌 迂回绵延 井然有序 3．抄写课文中的生字词，比一比谁写得正确又美观。

4.结合上下文或查工具书解释词语。（写在课本上） 谐音 结绳记事 井然有序 恭恭敬敬 5.概括《仓颉造字》主要内容。

6.读课文完成以下问题。 （1）读“字谜七则”，写出七则字谜的谜底。

（2）读“琵琶”与“枇杷”笑话，说说读懂得了什么？ （3）读《“册”“典”“删”的来历》说说“册”“典” “删”是怎样造出来的？“删”为什么是利刀旁呢？

（4）读“仓颉造字”，说说“仓颉造字”是不是历史事实？你从哪里看出来的？从文中画人们对仓颉汉字的评价？从中你体会到什么？

（5）为什么说汉字是有趣的？说说自己的看法。

7. 搜集字谜、谐音歇后语、笑话（因写错字或谐音造成的笑话）、一些汉字的来历。

8.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

9.围绕以上的的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

家长签字：

进步

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我爱你，汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？我们一同去课本的阅读材料看看吧。

1.根据常规预习要求预习课文。（熟读课文、学习生字词） 2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

造诣 拘束 肃然起敬 驰骋 瑰宝 徜徉 魅力 盖世无双 生动形象 能简能祥 古色古香 3.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上） 肃然起敬 盖世无双

4.概括《我爱你，中国的汉字》主要内容。

5.读课文完成以下问题。

（1）观察“汉字的演变”表格，说一说演变的过程。 （2）读“甲骨文的发现”，说说甲骨文被发现的过程。 （3）读“一点值万金”，说说为什么“一点值万金”？读了这篇文章你有怎样的感受？

（4）观察课本中出示的街头标牌，说说哪些字错了，并给予改正。（5）读“赞汉字”，在文中作批注。

（6）仔细观察“古代书法作品赏析”中两种字体的不同，说说各自的特点，谈谈自己的感受。

（7）读“我爱你，中国的汉字”，将最能表达作者思想感情的句子划下来，并做批注。

（8）思考：汉字历史悠久，有丰富的文化内涵，我们应该为继承和发扬汉字文化的优秀传统做些什么？

6.搜集一些书法作品，欣赏汉字之美。

7. 质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

8.广泛搜集街头巷尾、书籍报刊中用字不规范的情况。在调查的基础上，试着写一份调查报告。家长签字：

进步

第六单元

班级 姓名 座号级

导语：我们在父母的爱中长大，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语：是热情的鼓励，是严格的要求。认真阅读本组课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

本单元围绕（ ）这一主题选编了精读课文《 》《 》，略读课文《 》《 》及“语文园地六”。 “语文园地六”安排了五种类进 步

型： 、 、 、 和 ，其中口语交际内容是 ，习作内容是 ，语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣 的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。

家长签字：

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17 地震中的父与子

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量，让我们走进课文，去认识这位伟大的父亲，认识这对了不起的父子，感悟是什么力量支撑着他们。

1.根据常规预习提纲预习课文。（标出段落序号、熟读课文、学习生字词）

2.听写字词句子

3．结合上下文（或查字典）理解下列词语。（写在课本上） 疾步 昔日 颤抖

4．认真朗读课文，思考：课文主要内容。

进 步

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5．仔细研读课文，思考下列问题。

（1）有感情的朗读课文，体会父亲救助儿子过程中的心理变化？ （2）再读课文，找出文中描写人物外貌、语言、动作的句子，及时批注你的感受，并和同学交流一下。

（3）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话在文中出现了几次？思考：为什么多次出现这句话？这样写有什么好处？

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（4）感情通读全文，思考：为什么这是一对了不起的父子？ ①自由读课文2—11自然段，从哪些语句中你读出这是一位“了不起”的父亲？用“～～～”划出来，在旁边做批注。

②再认真读课文12—23自然段，从哪些语句中能感悟到儿子的“了不起”。

6.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）家长签字：