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第二单元

导语：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。本单元选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。下面让我们来聆听。

1．本单元围绕 这一主题，选编了古诗和精美散文。其中， 、 是精读课文， 、 是略读课文。这四篇课文都表达了对 。学习本单元课文的重点是 。

2．“语文百花园二”中“口语交际”的内容是 ， 需要搜集 等资料；习作的内容是 。

3.本单元你印象最深的课文是什么？为什么？

家长签字：

进步

5 古诗词三首

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导语：诗词千古传诵，思乡亘古如一。现在，让我们通过古诗一起去感受诗人们望月怀远、梦回故乡的思念情怀吧！

1.根据常规预习提纲预习课文。（熟读古诗争取会背，学习生字词）

2．查阅相关资料，了解诗人及诗歌的创作背景。

3．借助注释、插图及收集的资料，试着说一说诗句的意思。 4．细读诗文，体会诗歌表达的思想感情。 （1）“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?

（2）“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这句话，让你体会到什么？

（3）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”想象一下，诗人在此种情况下会想些什么？

5．搜集思乡古诗，选择你最喜欢的一首抄写下来。

6．质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

进 步 家长签字：

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6 梅花魂

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：同学们，你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？今天我们就去了解梅花的品格。

1.根据常规预习要求预习课文。（标记段落序号、熟读课文、学习生字词）

2.听写词语句子

3.结合上下文或查工具书解释词语。（写在课本上） 葬身异国 顶天立地 漂泊海外 玷污 4.概括课文主要内容。

5.读课文完成以下问题。

（1）从哪些语句可以看出外祖父对梅花的珍爱？读课文，在文中画出相关语句。

（2）读2—15自然段：找出描写外祖父哭了的语句，想想他为什么哭？

（3）在你的心中，梅花具有怎样的品格呢？

（4）“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?

6.搜集资料，了解具有梅花秉性有气节的中华儿女。 7.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

家长签字：

进步

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7* 桂花雨

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐.今天让我们走进课文了解作者的童年趣事。

1.根据常规预习要求预习课文。（标记段落序号、熟读课文、学习生字词）

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

杭州 指指点点 香飘十里 几大箩 摇桂花 糕饼 3.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上） 指指点点 香飘十里 姿态 4.概括课文内容。

5.读课文完成以下问题。

（1）阅读课文2-6段，边读边想象语句所描绘的情景，说一说此时你脑海中浮现出一幅怎样的画面？

（2）为什么 “摇花对我来说是一件大事”？

（3）读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，说说自己的感受。

6.作者难忘故乡的桂花，为什么开头却提到梅花呢？

7.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

家长签字：

进步

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8* 小桥流水人家

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导

语：还记得《天净沙》这首古诗吗？“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这篇以古诗为题的文章写的是什么呢，让我们翻开书来看看。

1.根据常规预习要求预习课文。（标记段落序号、熟读课文、学习生字词）

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。 潺潺 婀娜 粼粼 干涸 点缀 螃蟹 清澈见底 日出而作 日入而息 守望相助 3. 把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。

和 娜

4.结合上下文（或查工具书）解释词语。 日出而作 日入而息 守望相助 5.概括课文主要内容。

6.读课文完成以下问题。

（1）阅读课文，了解作者都爱恋家乡的哪些美丽景致？ （2）画出文中优美的语句，仔细品读，感受作者的情感。 （3）如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋， 可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？作者却“非常爱它”，你是怎么理解？

（4）文章诗情画意，表达了作者对家乡的爱恋与思念。读完课文，你知道作者是怎样表达自己内心情感的？

7.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

家长签字：

进步

第三单元

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导语：说明性文章常常让我们开阔眼界，增长见识，今天，我们一起走进本组课文，了解一些动物的生活习性，感受科技的神奇与世界的奥妙。

1．本组教材编排了4篇说明文，《 》和《 》介绍了有关动物的一些知识，向大家开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的 和 ，以使大家感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与 的重要关系。学习本单元课文的重点是

2. 读一读，连一连。（这四篇文章写得具体生动，采用的说明方法有：列数字、作比较、打比方、举例子等。）

列数字 将一物和另一物相比较 作比较 通过举具体的事例来说明 打比方 用具体数字来说明 举例子 通过比喻的形式来说明

3.本单元你最有兴趣细读的课文是什么？为什么？

家长签字：

进步

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9 鲸

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：在美丽的蓝色海洋中，有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。你知道这是什么动物吗？

1.根据常规预习要求预习课文。（标记段落序号、熟读课文、学习生字词）

2.听写词语句子

小提示：“肺”第五笔笔画名称是______，组词： 。 3.结合上下文或查工具书解释词语。（写在课本上） 上颚 哺乳动物 胎生 4. 搜集有关鲸的资料。 5. 课文主要内容。

本文是从 、 、 、 四个方面介绍鲸的。

6.读课文完成以下问题。

（1）默读第1自然段，勾画批注说明方法。

（2）读4—7自然段，鲸有哪些生活习性？运用了那些说明方法？填表 习性 特点 说明方法 食物 呼吸 睡觉 生长 （3）鲸是怎样进化的？有哪些种类？ （4）为什么说鲸是哺乳动物？

7. 质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

家长签字：

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10* 松鼠

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：松鼠外形略像鼠，尾巴长且蓬松，四肢灵活，善跳跃，被称为“大森林的精灵”。你想与它交朋友吗？快来读读这篇课文，了解更多关于松鼠的知识吧。

1.根据常规预习要求预习课文。（标记段落序号、熟读课文、学习生字词）

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽

3．结合上下文或查工具书解释词语。（写在课本上） 乖巧 驯良 矫健 玲珑 蛰伏

4. 搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识。（写在课本上） 5. 概括课文主要内容。

6. 读课文完成并思考。

（1）作者是从哪几方面介绍松鼠的？

（2）我要与《鲸》进行比较阅读，体会作者的表达方法。 相同点：两篇都是 不同点：

a说明角度不同：《鲸》侧重介绍 而本文侧重介绍松鼠的 。

b表达方法不同：《鲸》主要运用 等说明方法，而本文主要采用 的手法生动形象的说明事物。

c语言风格：《鲸》的语言 ，本文的语言 。

（3）从哪些语句中可以看出作者对松鼠的喜爱之情？在文中勾画出来。

7. 质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

家长签字：

进步

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11 新型玻璃

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：玻璃在我们的日常生活中随处可见，正因为太熟悉了，你才感觉不到它的神奇。你知道吗？随着科学技术的迅猛发展，各种样式新颖、功能独特的的新型玻璃层出不穷：有的会报警、有的会变色、还进步

有的即使碎了也藕断丝连！真是太神奇了！相信读了本文，你肯定也会产生不少奇思妙想。

1.根据常规预习要求预习课文。（标记段落序号、熟读课文、学习生字词）

2.听写词语句子

3.查字典，文中标出加点字的字音。夹．丝玻璃 处．理 粘．在一起 4.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上） 安然无恙 藕断丝连 企图 问世

5. 搜集有关新型玻璃的资料，观察现实生活中新型玻璃的应用。. 6.概括课文内容。

7.读课文完成以下问题。 （1）填表。 类型 特点 作用 夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 （2）作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法，在文中勾画批注。 （3）我要做一回发明家，把我想发明的玻璃用我喜欢的方式写下来。 8.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

家长签字：

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12* 假如没有灰尘

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语:灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。可是，你想过没有，假如自然界中没有了灰尘，世界会是怎样的呢？

1.根据常规预习要求预习课文。（标记段落序号、熟读课文、学习生字词）

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

散射、削弱、、朝晖、单调、湿漉漉、庞然大物、气象万千 3.查字典，文中标出下列加点字的字音。

散．射 分散． 朝．晖 单调． 拂．

拭 4.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上） 拂拭 庞然大物 古往今来 气象万千 5.概括课文内容。

6.读课文，完成下表。

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

7．质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

家长签字：

进步

第四单元

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导语：有句俗话说：处处留心皆学问，本单元的几篇课文，都是以生活中的小故事来告诉我们一个做人的道理。一起来读一读吧，找一找本组课文中含义深刻的句子，想一想可以用什么方法让自己理解的更深入。

本单元的课文，围绕 这一主题，安排了《 》《 》两篇精读课文和两篇略读课文《 》《 》，《语文园地四》中“口语交际·习作”的内容是在日常生活中选取让自己获得 的一件 ，一句 ，一幅 ， 在口语交际的基础上，再写下来，注意 ；“日积月累”中你最喜欢的一句名言是 ；“成语故事”___________ 的原意是 现在 。

本单元给你留下印象最深的一篇课文是_____ __ ___,因为 。

家长签字：

进 步

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13 钓鱼的启示

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：同学们，你们喜欢钓鱼吗？假如你好不容易钓到了一条大鱼，别人却让你放回去，你会怎么想、怎么做呢？读了《钓鱼的启示》这篇课文，你一定会受到启发的。

1．根据常规预习要求预习课文。（标记段落序号、熟读课文、学习生字词）

2.听写词语句子

3.多音字组词。（整理到课本上） 挣 尽 转

4.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理到课本上） 小心翼翼 皎洁 告诫 筋疲力尽 5、概括课文主要内容。

6.读课文完成以下问题。

（1）作者 次写月光，都是用“月光”来衬托 ，表现人物的不同 。第一次：“我” 的心情；第二次：“我”和父亲的 ；第三次：“我”的 ；第四次：我记忆中的月光。

（2）想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。

（3）课文中有一些含义深刻的句子，如，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”请把这样的句子找出来，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。在文中做批注。

7.搜集有关道德修养的名言警句。 8.质疑。（至少提出三个问题，在文中做好标记） 家长签字：

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14* 通往广场的路不止一条

进 步

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：西方有一句著名的谚语——“条条大路通罗马”。提及它，人们想到的已不是当初罗马帝国那四通八达的便利交通，而是遇到困难的解决方式和处理态度。相比之下，“通往广场的路不止一条”更容易让人理解，读一读一位父亲和他的女儿的故事。

1．根据常规预习要求预习课文。 2．读读记记下列词语。

星罗棋布 环抱 和蔼 布样 挑拨 与众不同 大喜过望 垂头丧气 源源不断 络绎不绝 心灵手巧 3.多音字组词。（整理到课本上） 挑

4.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理到课本上） 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 挑拨 络绎不绝 5.概括课文主要内容。

6.读课文完成以下问题。

（1）文章第二自然段中 与文末“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！”相照应。

（2）当“我”知道维黛安太太两个星期不能完成四十件毛衣时，我想到了这样的办法：

（3）当“我”知道举办时装展览，缝纫姑娘跑光了时，想到了这样的方法：

（4）其实，这样的事情我们在生活中也遇到过，比如： 7.质疑。（至少提出三个问题，在文中做好标记）

家长签字：

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15 落花生

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：同学们，请先猜一个谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家,。地上开花不结果,地下结果不开花。谜底是 。它不好看，却有很多的好处，有一样尤其可贵，是什么呢？让我们从课文中寻找答案吧！

1．根据常规预习要求预习课文。（标记段落序号、熟读课文、

学习生字词）

2.听写词语句子

3.形近字组词。（整理到课本上）

辨──辩──瓣；纷──吩──扮；价──阶；幕──慕──暮 4.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理到课本上） 居然 爱慕 体面 5.概括课文主要内容。

6.读课文完成以下问题。

（1）这篇课文是按__________顺序依次写了_____花生，______花生，______花生，________花生。其中__ ___、__ ____、____ __是略写的，____ ___是详写的，把__ _____作为文章的主要内容是为了突出___________ _ __ 。

（2）花生的好处很多：__________、__________、___________。其中最可贵的是__ ____。这是通过_______的话启发孩子们由花生的特点体会到___________的道理。

（3）《落花生》这篇文章，通过一家人在收获节上议花生，说明了 ，这种写作方法叫 。

7.（1）查找有关花生的资料。（2）搜集歌颂奉献精神的名句。 8.质疑。（至少提出三个问题，在文中做好标记）家长签字：

进 步

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16* 珍珠鸟

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。

1．根据常规预习要求预习课文。（标记段落序号、熟读课文、

学习生字词）

2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。

深幽 不动声色 生意葱茏 斑斑驳驳 3.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。 蔓 待 蒙 挨 4.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理在课本上） 不动声色 葱茏 信赖 索性 5.概括课文主要内容。

_____________________________________________

6.读课文完成以下问题。

（1）我是怎样一步步取得珍珠鸟的信任的？鸟儿前后有什么变化？（可以借用文中的语句）

我的做法： 给它们做安全的巢—— 鸟的变化：怕人—— （2）画出文中描写珍珠鸟外形、动作的语句，说一说体会到了什么？

（3）文中三次出现“小家伙”这个词，在文中画出相关语句，从中让我们深深的感受到 。

7．“信赖，往往创造出美好的境界”，这句话在文中起到 什么作用？结合课文内容和生活实际谈谈你对这句话的理解。

8.质疑。（至少提出三个问题，并在文中做好标记）

家长签字：

第五单元

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导语：同学们，汉字是世界上最古老的文字之一，距今已有三千多年的历史，它是中华民族智慧的结晶，见证了历史兴衰，记录了时代变迁，刻画了人间百态。这些仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

1．本单元围绕 这个专题，包括“ ”和“ ”两大部分。每一部位包括 和 。“有趣的汉字”的阅读材料,包括 、 、 和 四块内容。“我爱你,汉字”的阅读材料, 包括 、 、 、 等七块内容。

2．活动计划一般包括 、 、 、 等。活动结束以后，我们可以用 展示活动的结果。

3.本单元你印象最深的内容是什么？为什么？

家长签字：

进步

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有趣的汉字

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字神奇,有趣, 今天让我们一起浏览\阅读材料\看看汉字有趣在哪里?

1.根据常规预习要求预习课文。（熟读课文、学习生字词） 2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

外甥 琵琶 枇杷 仓颉 瓷盆 喇叭 记载 诞生 删改 恭恭敬敬 七嘴八舌 迂回绵延 井然有序 3．抄写课文中的生字词，比一比谁写得正确又美观。

4.结合上下文或查工具书解释词语。（写在课本上） 谐音 结绳记事 井然有序 恭恭敬敬 5.概括《仓颉造字》主要内容。

6.读课文完成以下问题。 （1）读“字谜七则”，写出七则字谜的谜底。

（2）读“琵琶”与“枇杷”笑话，说说读懂得了什么？ （3）读《“册”“典”“删”的来历》说说“册”“典” “删”是怎样造出来的？“删”为什么是利刀旁呢？

（4）读“仓颉造字”，说说“仓颉造字”是不是历史事实？你从哪里看出来的？从文中画人们对仓颉汉字的评价？从中你体会到什么？

（5）为什么说汉字是有趣的？说说自己的看法。

7. 搜集字谜、谐音歇后语、笑话（因写错字或谐音造成的笑话）、一些汉字的来历。

8.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

9.围绕以上的的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

家长签字：

进步

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我爱你，汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？我们一同去课本的阅读材料看看吧。

1.根据常规预习要求预习课文。（熟读课文、学习生字词） 2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

造诣 拘束 肃然起敬 驰骋 瑰宝 徜徉 魅力 盖世无双 生动形象 能简能祥 古色古香 3.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上） 肃然起敬 盖世无双

4.概括《我爱你，中国的汉字》主要内容。

5.读课文完成以下问题。

（1）观察“汉字的演变”表格，说一说演变的过程。 （2）读“甲骨文的发现”，说说甲骨文被发现的过程。 （3）读“一点值万金”，说说为什么“一点值万金”？读了这篇文章你有怎样的感受？

（4）观察课本中出示的街头标牌，说说哪些字错了，并给予改正。（5）读“赞汉字”，在文中作批注。

（6）仔细观察“古代书法作品赏析”中两种字体的不同，说说各自的特点，谈谈自己的感受。

（7）读“我爱你，中国的汉字”，将最能表达作者思想感情的句子划下来，并做批注。

（8）思考：汉字历史悠久，有丰富的文化内涵，我们应该为继承和发扬汉字文化的优秀传统做些什么？

6.搜集一些书法作品，欣赏汉字之美。

7. 质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

8.广泛搜集街头巷尾、书籍报刊中用字不规范的情况。在调查的基础上，试着写一份调查报告。家长签字：

进步

第六单元

班级 姓名 座号级

导语：我们在父母的爱中长大，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语：是热情的鼓励，是严格的要求。认真阅读本组课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

本单元围绕（ ）这一主题选编了精读课文《 》《 》，略读课文《 》《 》及“语文园地六”。 “语文园地六”安排了五种类进 步

型： 、 、 、 和 ，其中口语交际内容是 ，习作内容是 ，语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣 的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。

家长签字：

班级 姓名 座号

17 地震中的父与子

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量，让我们走进课文，去认识这位伟大的父亲，认识这对了不起的父子，感悟是什么力量支撑着他们。

1.根据常规预习提纲预习课文。（标出段落序号、熟读课文、学习生字词）

2.听写字词句子

3．结合上下文（或查字典）理解下列词语。（写在课本上） 疾步 昔日 颤抖

4．认真朗读课文，思考：课文主要内容。

进 步

________________________________________________________________________________________________

5．仔细研读课文，思考下列问题。

（1）有感情的朗读课文，体会父亲救助儿子过程中的心理变化？ （2）再读课文，找出文中描写人物外貌、语言、动作的句子，及时批注你的感受，并和同学交流一下。

（3）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话在文中出现了几次？思考：为什么多次出现这句话？这样写有什么好处？

________________________________________________________________________________________________

（4）感情通读全文，思考：为什么这是一对了不起的父子？ ①自由读课文2—11自然段，从哪些语句中你读出这是一位“了不起”的父亲？用“～～～”划出来，在旁边做批注。

②再认真读课文12—23自然段，从哪些语句中能感悟到儿子的“了不起”。

6.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）家长签字：

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18* 慈母情深

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，母爱又是何等的深沉。阅读课文，体会作者梁晓声是怎样表现母亲的深情的。

1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读记下列词语，并在文中圈画出来。

失魂落魄 震耳欲聋 疲惫 忙碌 陷入 攥着 3．结合上下文（或查字典）理解下列词语。（写在课本上） 失魂落魄 震耳欲聋

4.把文中的多音字整理下来。（写在课本上） 龟 曲 卷

5.朗读课文，思考：课文主要内容？

进 步

________________________________________________________________________________________________

6.研读课文，思考下列问题？

（1）认真阅读课文，画出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

（2）“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”

①“吃进肚子里”的意思是： ②从文中的“破”、“卖了”、“吃进肚子里了”这些词语中你体会到了___________________________________________

③作者用含蓄的手法表达了自己的意思，这样写的好处是： ④试分析这句话与后文的联系。（对后文的作用）

（3）再读课文，把“我家境的贫寒”“母亲挣钱的艰辛”与“母亲慷慨给我钱买书”的细节进行对比，从中可以体会到什么？

________________________________________________________________________________________________

7.课后题：“阅读链接”《纸船――寄母亲》，谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。

8.质疑。（至少提出三个问题，并在文中做好标记）

家长签字：

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19 “精彩极了”和“糟糕透了”

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：面对同一首诗，父母做出了不同的评价，不同的评价中却都饱含着爱，让我们一起走进课文，感受爱的不同的表达方式。

1.根据常规预习提纲预习课文。（标出段落序号、熟读课文、学习生字词）

2.听写词语句子

3．结合上下文（或查字典）理解下列词语。（写在课本上） 腼腆 失声痛哭 歧途 谨慎 4. 朗读课文，思考：课文主要内容？

进 步

________________________________________________________________________________________________

5.研读课文，思考下列问题。

（1）读1—14自然段，划出描写父母评价的句子，把它们读好，并抓住重点的词，说说体会到什么？

（2）感情朗读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？

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（3）从人物的动作、语言体会人物的内心，理解不同的评价中都饱含着爱。

（4）再读感悟，巴迪长大后，如何让看待父母的爱？你如何看待巴迪父母的爱？

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（5）联系生活实际，谈谈对“我谨慎的把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”这句话的理解？

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6.质疑。（至少提出三个问题，并在文中做好标记）

家长签字：

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20 * 学会看病

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：我们平时生病了，父母是怎样做的呢？看文中的母亲面对生病的孩子，她是怎样做的？

1.根据常规预习提纲预习课文。（标出段落序号、熟读课文、学习生字词）

2.读记下列词语，并在文中圈画出来。

打蔫 怔住 喋喋不休 艰涩 坠入 忐忑不安 拖沓

3．结合上下文（或查字典）理解下列词语。（写在课本上） 怔住 喋喋不休 按图索骥 忐忑不安

4.有感情的朗读课文，思考：课文主要内容？

进 步

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5.读课文，思考下列问题？ （1）画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

①“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩

子”，这些语言和心理的描写，反映出 ②“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想??”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一

团”， 体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了

（2）文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有些看法，请谈谈你的看法。

________________________________________________________________________________________________

6.质疑。（至少提出三个问题，并在文中做好标记）

家长签字：

第七单元

班级 姓名 座号

导语：一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的事业才能长盛不衰，我们的民族才能绵延不息。让我们走进历史，感受中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕幕。

1．本单元共4篇课文，其中 、 是精读课文， 、 是略读课文。这4篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着 ；学习本单元我们还要通过 ，学习 。

2．本单元习作的内容是 。“口语交际”的内容

是 ，需要搜集 等资料。

家长签字：

进步

班级 姓名 座号

21 圆明园的毁灭

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：在北京西北郊有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。

1.根据常规预习要求预习课文。（标出段落序号、熟读课文、学习生字词）

2.听写词语句子

3.结合上下文或查工具书解释词语。（写在课本上） 众星拱月 金碧辉煌 奇珍异宝 瑰宝 4.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。 量

5.概括课文主要内容。

6.读课文完成以下问题。

（1）读课文2-4自然段，从文中标画出高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。这部分具体从 、 、 这三个方面介绍了“圆明园辉煌的过去”

（2）课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？

7、搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料等。

8.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）家长签字：

进步

班级 姓名 座号

22 狼牙山五壮士

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

1.根据常规预习要求预习课文。（标出段落序号、熟读课文、学习生字词）

2.听写词语句子

3.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词） 绷 磨 弹

4.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上）

全神贯注 崎岖 居高临下 斩钉截铁 屹立 豪迈 气壮山河

5.概括课文内容。

6.读课文完成以下问题。

（1）事情发展的顺序是怎么样？

接受任务——（ ）——（ ）——（ ）——跳下悬崖。

（2）说说课文是怎样围绕“壮”字来写的？哪些地方给你印象最深刻，使你最感动？

7. （1）搜集、摘抄描写英雄人物的成语，并写到下面的横线上。 （2）搜集有关抗日战争的历史资料。（写作课文空白处） 8.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）家长签字：

进步

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23* 难忘的一课

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：“我是中国人，我爱中国！”这是多么简单、多么朴素的语言，就这么一句简单的话，却使作者无比激动。为什么一句简单的话，能激起作者全部的感情？就让我们跟随作者回顾一下那动人的一幕吧！

进步

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。 真挚 崇高 宽敞 光复

3．把下面的多音字整理在课本上（注音、组词） 劲

4.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上） 真挚 崇高 起劲 宽敞 光复 5.概括课文内容。

6.读课文完成以下问题。 （1）“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全文，在文中共出现了( )次，这是（ ）修辞手法。想想每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的思想感情？

（2）为什么说这节课是“难忘的一课”？从课文中勾画有关语句并作批注。

7. 你了解孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮吗？他们都各自有怎样大的成就？搜集有关他们的资料。

8.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

家长签字：

班级 姓名 座号

24* 最后一分钟

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语: 1997年7月1日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。与祖国分离百年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。今天就让我们一起来学习诗歌——《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。 倾听 叩问 脊梁 硝烟 骨髓 悄然

3．把下面的多音字整理在课本上（注音、组词） 悄 刹 鲜

4．结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上） 叩问 脊梁 欢腾 硝烟 骨髓 5.读诗句，回答问题：

（1）作者倾诉了1997年7月1日 回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了 。 （2）第2小节：这一节中采用了 修辞手法，描写了 场面，表现了人们 。 （3）第3小节：“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”使作者联想到了什么？

（4）第4小节：这里“紫荆”指代 ，最后一节表达了作者怎样的感情？

6. 收集与香港有关的文字资料、图片,如香港的历史,香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。

7.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记。） 家长签字：

进步

第八单元

班级 姓名 座号

导语：毛泽东──中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。让我们走近毛泽东，一起去感受他伟人的风采和凡人的情怀吧！

1.本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。其中 、 是精读课文， 、 是略读课文。学习本单元课文的重点是 。

2.“语文园地八”中“口语交际”的内容是 ，需要搜集 等资料；习作的内容是 。

3.本单元你印象最深的课文是哪一篇？为什么？

家长签字：

进 步 班级 姓名 座号

25 七律·长征

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹，造就了多少顶天立地的英雄人物。在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东写下了著名的七律《长征》。今天我们就顺着伟人的笔迹，去触摸长征的风景。

1．按常规预习提纲预习课文。（标出段落序号、熟读课文、学习生字词）

2.听写词语句子：

3.结合上下文或查工具书解释词语。（写在课本上） 等闲 逶迤 磅礴

4、 把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。 磅

5.搜集有关长征的资料，借助注释、插图及搜集的资料，理解全诗的意思。

6．细读诗文，完成下列问题。

（1）“红军不怕远征难”，想一想：全诗为我们描绘了红军在长征途中克服困难的哪几幅“雄壮图画”？试用小标题概括出来写在课本上。

（2）先说说下面诗句的意思，再联系加点词语，体会诗句表达了诗人怎样的情感？

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ．．．．．．．

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ．．．．．．．

（3）全诗表达了诗人一种怎样的思想情怀？（写课本上） 7．全诗运用了哪些手法来表现红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神？

8.搜集毛泽东的其他诗词，或有关长征的其他作品。 9.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

进 步 家长签字：

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26 开国大典

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：同学们，你知道国庆节是哪一天吗？国庆节为什么要定在十月一日呢？让我们一同来到1949年10月1日，那个令举国上下无比欢腾、幸福的日子，感受人们的自豪与激动，一睹毛主席当年的领袖风采！

1．按常规预习提纲预习课文。（标出段落序号、熟读课文、学习生字词）

2．听写词语句子

3．结合上下文或查工具书解释词语。（写在课本上） 排山倒海 瞻仰

4.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。 倒 骑

5．概括课文主要内容。（想一想：课文是按怎样的顺序记叙开国大典的？试结合课文记叙顺序概括课文主要内容。）

6．默读课文，完成下列问题。

（1）默读课文，想一想：这篇课文为我们记叙了哪几个盛大隆重场面？试着用最简洁的语言概括出来。

（2）这几个场面中，哪一个场面给你留下了深刻印象？为什么？

（3）画出文中描写毛泽东的动作和群众反应的句子，你从中感受到什么？抓住关键词语在文中做好批注。

7．本文在场面描写中，一方面描写毛主席的言行，一方面描写群众反应，你认为这样写有什么好处？

8. 搜集与“开国大典”有关的材料 （电影、图片、中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例等）。

9. 质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）家长签字：

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27* 青山处处埋忠骨

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：前两篇课文，让我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采，这篇课文引领我们再去了解作为普通人的毛泽东的情感世界。

1．按常规预习提纲预习课文。（标出段落序号、熟读课文、学习生字词）

2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。 拟定 殉职 眷恋 踌躇 黯然 情不自禁 自我安慰 马革裹尸

3．结合上下文或查工具书解释词语。（写在课本上）

喃喃 踌躇 情不自禁 马革裹尸 4．把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。 禁

5.概括课文主要内容。

6．默读课文，回答问题。

（1）默读课文，找出文中三封电报的内容，说说你读懂了什么。

（2）面对爱子牺牲的现实及岸英遗体是否归葬的抉择，毛主席内心情感经历了怎样的变化过程？在文中勾画出相应句子并作出批注。

（3）文中的毛主席给你留下了怎样的印象？画出毛主席令你深受感动的表现并说说原因。

（4）课文主要通过对毛泽东的 、 和

描写来表现他悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。这样写的好处 是 7．搜集有关抗美援朝的资料，了解毛岸英赴朝的缘由、牺牲时的情景。

8. 质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

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28* 毛主席在花山

第一眼看到这个课题，我产生了这个疑问：

导语：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。”这首《东方红》唱遍了全中国，是陕北的一位老农发自内心唱出来的。这篇课文，将会使你明白为什么劳动人民会发出这样的心声！

1．按常规预习提纲预习课文。（标出段落序号、熟读课文、学习生字词）

2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。

夜以继日 操劳 端端正正 再三 乐呵呵 端详 3．结合上下文或查工具书解释词语。（写在课本上）

夜以继日 端详

4．把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。 尽 5．根据提示概括课文主要内容。（课文记叙了毛主席在花山与谁之间发生的事？写了几件事？是按照怎样的叙述顺序叙事的？）

6．默读课文，回答下列问题。 （1）你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？从哪些语句体会到的？勾画相应语句并批注。

（2）一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”在文中画出这句话并说说你的理解。

（3）文中的毛泽东又给你留下了怎样的印象？你认为课文主要是通过哪些描写方法表现人物品质的？ 7．搜集毛主席在花山的相关背景资料。 8. 质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）

家长签字：