军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。

(2)按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。

三、精读课文——探究内容 快速默读课文，思考下列问题：

①“我们”是在什么样的情况下发现小茅屋的？课文是怎样描写小茅屋陈设的？这样写有何作用？

②课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了几次误会？这样写有什么好处？带着问题，组织学生进行分析。

(一)学习第1～11段。

明确：“我们”在起伏不断的山间行走，天色渐晚，前不着村后不挨寨的情况下发现梨花，进而发现了路旁的小茅屋，小茅屋的出现给“我们”以惊喜和希望。

课文紧接着描写了小茅屋的陈设，学生齐读有关词句。

明确：课文从外到内描写了小茅屋的陈设：草顶、竹篾泥墙，屋里漆黑，门从外扣着，白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”推开门进去，火塘里的灰是冷的，一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草，墙边的大竹筒里装满了水，还发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”

这些描写无一不表现出小屋主人的热情周到、细心，可以看出小屋主人那颗助人为乐的热心。那么，这位热心助人的屋主人是谁呢？为了找这位古道热肠的小屋主人，还发生了几个有趣的故事呢？

(二)指定学生读第12～36段。

围绕“小茅屋主人是谁”的问题，文章叙写了两次误会。 第一次误会：

“我”和老余以为前来送米的瑶族老人是屋主人，于是“我”和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。可是瑶族老人说他不是主人，而是过路人。但瑶族老人从一个赶马人那里打听到是一个叫梨花的哈尼小姑娘，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。

“我”和老余、瑶族老人都得到了小茅屋主人的帮助，因此决定为小茅屋做点什么，于是第二天便把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些，“一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习”这正是在助人为乐的雷锋精神的感染下所产生的结果。

第二次误会：

“我”和老余、瑶族老人正在修葺房屋时，看见了梨树丛中的一群哈尼小姑娘。“走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。”于是瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，表示感激之情。可小姑娘说她也不是小屋主人，小姑娘还讲述了房子的来历，原来是十几年前解放军路过这里修建了小茅屋，小姑娘的姐姐——梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹继续照管小茅屋。

这两次误会的描写，给读者设置了强烈的悬念，也使文章波澜起伏、引人入胜。那么，小茅屋的主人到底是谁呢？(学生讨论后发言)

明确：应该是小茅屋的建造者和所有的照料者。

(三)齐读第37段，思考：如何理解结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”？

明确：结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”，一语双关，主要是为了歌颂雷锋精神到处发扬光大。

四、品读课文——赏析语言 1.结合加点的词语，品味下列语句。

(1)温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵．．．．．．．走了。

明确：烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。 (2)我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。 ．．．．

明确：“我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，所以“同时抓住老人的手”，“抢着”说话，表达了“我们”对“主人”的感激之情。

(3)我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。 ．．

明确：“闪出”写出了动作的轻快、活跃，与她们的年龄特征相吻合。 (4)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句．．．．．．．诗：“驿路梨花处处开。”

明确：“充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”写出了作者被这种情景所感动，不由自主产生了强烈的赞美之情。

2.课文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？ 明确：有四处。

(1)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！

(2)一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

(3)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，

还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

(4)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”

以梨花美景来衬托美丽的哈尼小姑娘们，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。

五、拓展延伸

1.无私奉献，受到人们的称赞；市场意识，在现在也被人们提倡。假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？

2.假如“我”和同行的老余，住进茅屋后正好碰上了回娘家路经这里的梨花姑娘，故事会怎样发展下去？请大家发挥想象力，在不改变原文基本情节的情况下，简要谈谈你们的设想。

见仁见智，让学生畅所欲言。 六、本课小结

本文从学习雷锋的日常主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有很强的感染力。

七、布置作业

进一步体会本篇叙述故事、结构篇章的特点和作用。