（ ） （ ） （ ） 2．我能根据意思写出对应的词语：

①雪天给人送炭取暖，比喻在别人急需的时候给人以帮助。（ ）

②形容一起走向死亡，共同毁灭。（ ） ③深厚的感情与友谊。（ ）

④指亲近的或敬爱的人死亡的消息。（ ） 3．独学一问： 课中导学 第一学时 一、学习目标

1．我会认识8个生字，我还能写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2．我能正确流利地朗读课文，初步把握课文内容。 二、教师导入 三、独学展示

1．读一读：自读课文，读准字音，语速合适，融入感情，注意停顿。 2．秀一秀：仔细读课文，我知道课文中写到了那些“亲人”。 4．批一批：小组结对子互批独检测。 四、合作探究交流

品读第一自然段，体会“志愿军与大娘”之情： 1．大娘为志愿军做了哪些事情？

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2．从“带着”、“顶着”、“冒着”、“穿过”等词语，你体会到了什么？ 3．“雪中送炭”这个成语你体会到了什么？

4．小组交流，从哪些地方可以看出大娘不是亲人而胜似亲人？ 五、教师小结

是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。

第二学时 一、学习目标

有感情的朗读课文，深入理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。

二、探究交流

品读第二至六自然段，体会“志愿军与小金花、大嫂”之情： 1．讨论交流：从哪些词句中我们看出小金花是一个坚强的孩子？ 2．“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？

3．大嫂是怎样为志愿军挖野菜的？从她的故事中我们体会到了什么？ 4．前来送行的人只有三个吗？课文为什么只写这三个人呢？

5．有感情的朗读最后三个自然段，体会志愿军与朝鲜人民依依惜别之情。

三、自我检测

1．把文中的亲人与其相对应的事件填写下来。 人物（ ）事件 人物（ ）事件

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人物（ ）事件

四、学习收获

学习了这篇课文后，我的收获是

五、教师小结 六、作业设计

有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

七、学文图解

不是亲人 大娘

志愿军—————朝鲜人民： 小金花

胜似亲人 人 大嫂

15﹡ 金色的鱼钩

一、学习目标

1．我能认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

2．我能有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

二、学习重难点

学习重点：体会文章中蕴含的思想感情。

学习难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

三、学时

1学时

四、知识链接

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1934年10月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。期间经过了11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。

课前独学

独学任务

1．初读课文，学习生字词语，扫清文字障碍。 2．想想课文讲了一件什么事情。

独学方法：

用同义词法，联系上下文法，查字典等方法，给生字注音，给词语注释，手写牢记，自行巩固。

独学检测

1．我能看拼音，写词语

quán gǔ qīng kē shōu liǎn gē da chōu yē

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

cū cāo bān bái （ ） （ ）

2．我能根据上下文理解下列词语：

收敛： 无边无涯： 奄奄一息： 3．独学一问：

课中导学

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