一、学习目标

我能理解内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

二、探究交流

1．“我”的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 2．从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

3．用心地读课文，找一找作者是怎样发现有关胚胎发育的规律的，从中你体会到作者的哪些好品质。

三、自我检测

1．作者童年时发现胚胎发育规律的过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段写“我”的发现起始于（ ）。第二个阶段是老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。

2．费奥多罗夫是一个（ ）、（ ）、（ ）的孩子。

四、联系生活，总结交流

1．从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

2．你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。

五、拓展延伸

谈谈在你的生活、学习中有过什么发现？

六、学文图解

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童年的发现

提出问题 得到证实

反复思考 大胆想象

教后一得:

9* 儿童诗两首

八、 学习目标

1．我能借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2．我能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力。

3．我能背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

二、学习重难点

学习重点：想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力， 感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

学习难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

三、学时

1学时

四、知识链接

张顺（?—1272）南宋民兵将领，农民出身,绰号“矮张”。水寨八员头

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领第三位。有一身好水功，人称“浪里白条”。宋江被发配江州，李逵为找下酒鱼大闹渔牙，放跑了渔户的鱼，没料到渔牙的主人张顺赶来，和李逵打了起来，陆地上张顺打不过黑旋风，就到水里打。李逵不知张顺是水中英雄，被“浪里白条”用水灌了个饱。幸亏戴宗制止，才救了李逵一条性命。

课前独学

独学任务

1．借助工具书或问他人把字词读准确。

2．小组讨论不理解的词语，争取联系上下文弄清大意。 独学检测 1．写出你所记忆的生字词。 2．独学一问：

课中导学

一、教师导入 二、独学展示

1．读一读：脚丫、汲取、荡漾、梳妆。

2．填一填：一（ ）花苞 一（ ）柳树 一（ ）阳光 一（ ）帐篷。

3．秀一秀：我能把诗歌美美地读给大家听。 4．批一批：小组结对子互批独学检测。

四、探究合作

1．自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 2．有感情地朗读课文，边读边想象诗歌所描绘的意境。

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3．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 4．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 5．想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？

五、欣赏诗歌，领悟写法

1．自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 2．交流自己的发现：

3．再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

六、自我检测

1．《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想：想把（ ）安在桃树枝上，想把（ ）接在柳树根上，想把（ ）装在风筝上，想（ ）种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

2．《童年的水墨画》描绘了（ ）、（ ）、（ ）三幅画面，展现了童年生活的一个个快乐场面。

七、小结延伸

童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

八、学文图解

悠出 歌唱

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