(2) 生自由读全文。
(3) 师小结：这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三 季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面， 写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生 活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装扮自己的家园， 装扮自己的生活的美好品质。
3. 配乐朗读课文。
师：这么美丽的画面，这么生动的语言，让我们和着优美的音乐 再读一读课文，再来感受一下这如诗如画的意境吧！
【设计意图】配乐赏读，引导学生和着优美的音乐，将课文中生 动的语言，变成一幅幅美丽的画面，从视觉、听觉、感觉等多方面调 动学生的想象，感受如诗如画的乡村生活，为课后的练笔做好铺垫
板书设计:
无论何地
/屋前：种鷹种花、
空何
/JC天:fl#吃晚伍、
无论何时
I歌天：听虫鸣入厭丿
教学反思:
文章结构清晰，语言朴实自然，读起来有清风拂面之感。文章中 没有
难理解的词句，因此，教学时，我以读代讲，通过“想象画面， 体味情感，自由交流”的方式展开教学，主要做到了以下几点：
1. 引导学生创设情境，想象画面进行朗读。
课堂上我多次创设情境，给学生以极大的想象空间，让学生想象 画面，引导学生对课文内容产生了浓厚的学习兴趣。 教学中再配以优 美的画面和音
乐，为学生朗读和入情入境起到了积极的作用。
2. 抓重点词语品读。
课文“段段是风景，句句是画面”。教学中我引导学生围绕中心 句中的关键词“独特、迷人”展开学习，先找出文中“独特、迷人” 的画面，再找出文中关键语句理解体会，同时学生也学到了拟人、比 较等写作手法，掌握了课文的描写方法。
3. 多层次地朗读。
在阅读教学中，加强朗读的训练，让学生在评、读、悟中提高朗 读能力。每一次读都有不同的任务和要求。两节课下来，学生对乡下 人家向往不已。读着课文，学生们仿佛已行走在了乡间的小路上，嗅 到了泥土的芬芳，听到了熟悉的蛙叫虫鸣，感受到了瓜棚月下的情趣, 仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受着乡下人家生活的乐趣。
2020年春期新人教部编版六年
级下册2.《乡下人家》教学设计
学习目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发生对农村生活的兴趣和热爱。
3. 带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 教学重点：
引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。 难点：
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的 教学方法：
采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所 言”的方式展开教学。
课前准备： 1. 课件。
2. 搜集有关农村生活的资料。 课时安排：第二课时 教学流程： 、导入课文
学教学美。欲 同学们，我们在走入课文之前，请跟着我一起欣赏几幅 图画。（课件）
问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡 村风景画面。（学生回答）
引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村 有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来， 有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画 卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象 呢，今天就让我们一起来学习第
二、 复习字词。
（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、 词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行 第二课时的学习）。
1. 复习词语。（齐读）
2. 指导学生理解不明白的词语。 3. 指导学生书写难写的字：率。
三、 抓住最后一自然段，理解“独特” “迷人”的含义， 统领全文的学习。
我们读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前。 那课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感 受，而且还是全文的总结，找出这个句子。
21课《乡下人家》。