(2) 生自由读全文。
(3) 师小结:这篇课文,按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三 季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写,抓住了普通的农家生活场面, 写出了乡村生活的特点,向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生 活,赞扬了乡下人家热爱生活,善于用勤劳的双手装扮自己的家园, 装扮自己的生活的美好品质。
3. 配乐朗读课文。
师:这么美丽的画面,这么生动的语言,让我们和着优美的音乐 再读一读课文,再来感受一下这如诗如画的意境吧!
【设计意图】配乐赏读,引导学生和着优美的音乐,将课文中生 动的语言,变成一幅幅美丽的画面,从视觉、听觉、感觉等多方面调 动学生的想象,感受如诗如画的乡村生活,为课后的练笔做好铺垫
板书设计:
无论何地
/屋前:种鷹种花、
空何
/JC天:fl#吃晚伍、
无论何时
I歌天:听虫鸣入厭丿
教学反思:
文章结构清晰,语言朴实自然,读起来有清风拂面之感。文章中 没有
难理解的词句,因此,教学时,我以读代讲,通过“想象画面, 体味情感,自由交流”的方式展开教学,主要做到了以下几点:
1. 引导学生创设情境,想象画面进行朗读。
课堂上我多次创设情境,给学生以极大的想象空间,让学生想象 画面,引导学生对课文内容产生了浓厚的学习兴趣。 教学中再配以优 美的画面和音
乐,为学生朗读和入情入境起到了积极的作用。
2. 抓重点词语品读。
课文“段段是风景,句句是画面”。教学中我引导学生围绕中心 句中的关键词“独特、迷人”展开学习,先找出文中“独特、迷人” 的画面,再找出文中关键语句理解体会,同时学生也学到了拟人、比 较等写作手法,掌握了课文的描写方法。
3. 多层次地朗读。
在阅读教学中,加强朗读的训练,让学生在评、读、悟中提高朗 读能力。每一次读都有不同的任务和要求。两节课下来,学生对乡下 人家向往不已。读着课文,学生们仿佛已行走在了乡间的小路上,嗅 到了泥土的芬芳,听到了熟悉的蛙叫虫鸣,感受到了瓜棚月下的情趣, 仿佛在与乡下人家促膝谈心,一起享受着乡下人家生活的乐趣。
2020年春期新人教部编版六年
级下册2.《乡下人家》教学设计
学习目标:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发生对农村生活的兴趣和热爱。
3. 带领学生品味优美语言,积累精彩句段。 教学重点:
引导学生感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。 难点:
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的 教学方法:
采用“自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所 言”的方式展开教学。
课前准备: 1. 课件。
2. 搜集有关农村生活的资料。 课时安排:第二课时 教学流程: 、导入课文
学教学美。欲 同学们,我们在走入课文之前,请跟着我一起欣赏几幅 图画。(课件)
问:你们有什么想说的?可以谈谈我们身边的熟悉的乡 村风景画面。(学生回答)
引入:乡村自然清新的景色多么令人向往,我们的乡村 有田园绿野、小桥流水;有炊烟袅袅、牧童短笛,古往今来, 有多少文人墨客,用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画 卷。那么,作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象 呢,今天就让我们一起来学习第
二、 复习字词。
(前面,你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、 词语,朗读了课文,初步了解了课文内容,今天我们就进行 第二课时的学习)。
1. 复习词语。(齐读)
2. 指导学生理解不明白的词语。 3. 指导学生书写难写的字:率。
三、 抓住最后一自然段,理解“独特” “迷人”的含义, 统领全文的学习。
我们读课文,乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前。 那课文是围绕哪句话写的,这个句子不仅写出了作者的感 受,而且还是全文的总结,找出这个句子。
21课《乡下人家》。