2013新人教版语文七年级上册教案(一至三单元) 下载本文

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用?

三、聚集主题,合作探究,初达目标。 (三)赏读诗文 6、“母亲啊!你是荷叶,我们是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解?在文章结构中有何作用?

7、用“母亲是____ 我是______ ”写一句话,赞颂母爱。

四、总结梳理、整合提高、内化目标

冰心的文章就是这样,用饱蘸真挚的情感之笔,具体形象的表现她对生活的独特感受,表现人间的真善美,歌颂自然、童真和母爱。在抒情的章法上,她善于在绵绵密密的抒情里,轻巧的插入场景的描绘,人物的刻画或哲理的思索,使文章一波三折,摇曳多姿。这篇文章所描绘的雨打红莲,荷叶护莲的场景,十分温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。

【拓展检测案】

五、达标检测,反馈矫正,反思目标。

1、本文的抒写和歌颂的对象是母爱,全文的点睛之笔是__________ 。 2、课文第2、3段交待了八九年前的事的作用是( ) A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。

B、抒发自己对故乡院中红莲的思念之情,借以表达对故乡亲人的怀念。 C、写一段趣事,丰富文章内容,吸引读者的阅读兴趣。

D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系,为后文主题的揭示埋下伏笔。 ●语段阅读:

我从不肯妄弃一张纸, 总是留着——留着,

叠成一只一只很小的船儿, 从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着,

总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的船儿, 不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的,

万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去 3、诗人为什么要“留着”“纸”? 4、“我仍是不灰心的每天叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去?

5、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”,诗人为什么“含着泪”?

6、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情?

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参考答案

第一课时《金色花》 泰戈尔 【自主预习案】

1.印度金黄色 印度 “诗圣”。《新月集》、《飞鸟集》《小沙子》、《沉船》《吉檀迦利》、2.xiù yán bàn xī xī nì dǎo mù

3.孩子突发奇想变成了一朵金色花,与妈妈捉迷藏,温馨和谐真挚的母子之爱。 4.D

【课内探究案】 1.舒缓温馨 2.(1)孩子的调皮、快乐(2)母亲的焦急惦念(3)母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜(4)(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)

3.由具备了神力的小男孩变的花。

4.三次嬉戏:母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。母亲读书时,将影子投在书页上。母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。

5.孩子:天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良。母亲: 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养,有生活情凋、有虔诚的信仰。

6.一是印度人也喜欢用花比喻儿童;二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

7.看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。8.上文说,妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。9.喜爱、赞美。我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇,表达实在美妙!

写母爱的句子

1、假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!

2、假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情地炙烤。

3、假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路?? 假如我变成了一把伞,我要为妈妈遮风当雨??

假如我变成了一把椅子,我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳??

4、假如我变成了一株绿色植物,我要在妈妈工作时深情地望着妈妈,就像我小时侯妈妈望着我一样,眼神里充满了爱的信息,我还要通过光合作用制造出大量的氧气,让整个房间空气温馨,让妈妈更加轻松快乐。

5、假如我变成了一辆自行车,我要让妈妈骑在我的身上,让我护送着妈妈去上班,让妈

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妈既省力又平安??)

【拓展检测案】

1、印度 泰戈尔 诺贝尔文学奖。 2、D 3、B

4、⑴看着妈妈工作 ⑵让妈妈嗅到花香⑶将影子投在妈妈读书读到的地方 5、快乐、天真、活泼、可爱;想让妈妈生活得更加温馨(回报母爱)

6、因为妈妈找孩子找了很久,非常z着急担心,所以一见到孩子,自然是又惊又喜,说他(她)是“坏孩子”是嗔怪孩子不说一声就走了,让妈妈恨着急,实际是爱孩子的表现。

7、第一节:“我”立志做船夫开拓新的世界。 第二节:“我”立志做船夫探索自然、改造自然_。 第三节:“我”立志做船夫为村民服务,报答祖国母亲养育之恩。

8、本诗表现了“我”甘愿做一名船夫,为探索大自然改造大自然的村民服务,报答养育自己的母亲、祖国的深恩的思想感情。

9、不能。“对岸”是诗人追求的目标,要达到理想的对岸,诗人立志从一名普通的船夫做起,甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地,同时也实现自己对理想的不懈追求。如果改为“我要做这渡船的船夫”过于直白,缺乏深意和内涵。

10、 B

第二课时《荷叶母亲》冰心 【自主预习案】 1.谢婉莹冰心。《寄小读者》,《繁星》《春水》 “爱的哲学”,母爱 2.dì hándàn qī yìnbì zǐ

3.借景写人托荷赞母 , 写“我” , 写母亲 , 风吹雨打的荷花,替荷花抵挡风雨的荷叶, 母亲对子女无私奉献的爱。

4. 自家院中雨打红莲,荷叶护莲 触景生情、以花喻人 母亲啊!你是荷叶,我们是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

【课内探究案】 1、(略)

2、荷花是我,荷叶是母亲,风雨暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。借物喻人。 3、 第一次 第二次 第三次 第四次 环境 繁杂的雨声,浓阴的雷声作了,雨愈下雨肆意地下雨势并不减天 愈大 着,大荷叶慢退,勇敢慈怜慢倾侧了下来 的荷叶上面聚了些水珠 红莲 开满亭亭 左右攲斜 被大荷叶覆盖 不动摇 心情 烦闷 不适意 不宁的心深深受感 绪散尽 动 4、文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?

红莲是全文着力用墨的重点。。文章从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。作者先作平平淡淡的铺垫。把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征

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兆,把花与人紧密联系在一起,为下文埋下伏笔。

5.园里莲花很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?这样写有什么作用?

两朵莲花,一红一白,一谢一安然,以白衬红,更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶庇荫下的幸福。

6.“母亲啊!你是荷叶,我们是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解?在文章结构中有何作用?

荷花是我,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中得到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。母亲就是我们的生合中永远为我们遮蔽风雨的人。

7.母亲是伞,我是伞下的孩子。:母亲是春雨,我是幼苗。母亲是挺拔的树,我是树上的果儿。母亲是灯塔,我是夜航的船儿

【拓展检测案】

1母亲啊!你是荷叶,我们是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

2.D

3.不肯舍弃一张纸,是因为作者把纸折成了小船。 4.渴望它带着自己的思念,飘到母亲那里.

5.因为女儿远离故乡,\含着泪\一词写出了作者对母亲和家乡的思念. 6.思乡之情

5、《世说新语》两则

教学目标:

知识与能力:

文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。 背诵两篇短文。 过程与方法:

1、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。 2、发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物 。 情感态度与价值观目标:

在情境中感受机智、在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。 教学重点:

指导学生掌握学习文言文的方法。 教学难点:

两个咏雪佳句的评析。 教学方法:

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文,理解起来有一定难度,要在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。

2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文,利用它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中,你认为哪个比喻更好?

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