2013新人教版语文七年级上册教案(一至三单元) 下载本文

人教版七年级语文上册

4、《散文诗两首》导学案

第一课时 《金色花》 泰戈尔 【学习目标】

1、了解作者及其主要作品。

2、指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文。

3、反复诵读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情。 【学习重点】

1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

2、把握诗歌情感基调,通过诵读揣摩,提高鉴赏诗歌的能力, 【学习难点】

鉴赏诗歌,并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。 【自主预习案】

1、了解金色花和泰戈尔:

金色花: 圣树,开 碎花,神圣而又美丽。

泰戈尔: 诗人、作家,被称为 。他一生创作丰富,诗集有 、 等,长篇小说有 、 等。1913年他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学奖的桂冠,开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。

2、给加点字注音:

嗅闻( ) 衍那( ) 花瓣( ) 膝上( ) 笑嘻嘻( ) 匿笑( ) 祷告( ) 沐浴( )

3、这首诗写一个 从而构成一组组甜美动人的画面,营造了一种__ 的氛围,让我们感受到了_________ 。

4、阅读全文,选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( ) A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。

B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。 C.将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。 D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。 【课内探究案】

一、创设情景,激情导入,明确目标 世界上有一种人, 和你在一起的时候,

总是千万次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全?? 你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心; 这种人,在你缺钱的时候,

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她总会说些赚钱不容易、省着点花的话来教训你, 但一边教训你,又一边塞钱给你, 这种人的名字叫做——母亲。

由此引出本文正是表达母子之间爱的文章,来看看本文是如何表达的。 二、学案引导,自主探究,指向目标。 (一)听读诗文感母爱

教师范读(播放音乐配音)学生整体感知。 1、这首诗的感情基调是( ) 2、指出下列诗句朗读的情感语气。

(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?( )

(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。( ) (3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”( ) (4)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。( ) 三、聚集主题,合作探究,初达目标。 (二)、品读诗文知母爱

3、这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?

4、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?

5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?

(三)赏读诗文悟母爱

6、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

7、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?

8、为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?

9、金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?

(四)鉴读诗文写母爱。

假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意,在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈,用“假如我变成

了_______ ,我要__________ ”的句式,表达你们对爸爸或妈妈的爱。 四、总结梳理、整合提高、内化目标

回顾这节课,我们知道了诗歌思想感情要通过具体形象来表现,懂得了运用描写具体形象来传情达意的写作手法,知道了母爱伟大,母爱圣洁,母爱永恒。谁言寸草心,报得三春晖,同学们,平日里,你体会到父母对你的关爱吗?他们经常对你说些什么,做些什么?面对父母的爱,你有过回报这种爱的想法和行动吗?

【拓展检测案】

五、达标检测,反馈矫正,反思目标 1、《金色花》的作者是________(国家)作家、诗人________(姓名),他曾

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在1913年获________________奖。

2、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰当的一项是( ) A、人们喜欢用花朵比喻儿童。

B、文中所写的孩子已经变成了金色花。 C、赞美孩子的可爱。

D、花儿的色彩,反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

3、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后,他(她)做了哪些事?请用文中的语句概括作答,不少于三个方面。

⑴________________ ⑵________________⑶________________________

4、孩子做的这些事,反映了他(她)________________的性格,也表现了他(她) ________________________的心愿。

5、第⑧段中,妈妈见到了自己的孩子,她为什么要说“你这坏孩子”?

●课外语段阅读:

对 岸 (泰戈尔)

我渴望到河的对岸去。

在那边,好些船只一行儿系在竹竿上;

人们在早晨乘船渡过那边去,肩上扛着犁头,去耕耘他们的远处的田; 在那边,牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去;

黄昏的时候,他们都回家了,只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。 妈妈,如果你不在意,我长大的时候,要做这渡船的船夫。 据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。

雨过去了,一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长,水鸟在那里生蛋; 竹鸡带着跳舞的尾巴,将它们细小的足印印在洁净的软泥上; 黄昏的时候,长草顶着白花,邀月光在长草的波浪上浮游。 妈妈,如果你不在意,我长大的时候,要做这渡船的船夫。

我要自此岸至彼岸,渡过来,渡过去,所有在林中正在那儿沐浴的男孩女孩,都要诧异地望着我。

太阳升到中天,早晨变为中午了,我将跑到你那里去,“妈妈,我饿了!”一天完了,影子俯伏在树底下,我便要在黄昏中回家来。

我将永远不像爸爸那样,离开你到城里做事。

妈妈,如果你不在意,我长大的时候,我要做这渡船的船夫。 7、分别用一句话概括三节诗的大意:

第一节: 第二节: 第三节:

8、诗人通过优美的诗句表现怎样的思想境界?

9、本诗的题目是“对岸”,若改为“我要做这渡船的船夫”是否可以?为什么? 10、“黄昏的时候,长草顶着白花,邀月光在长草的波浪上浮游。”使用的修辞方法和作用是( )

A、比喻,形象地描绘了一幅夕阳西下的海天一色图。

B、拟人,形象地描绘残阳如血,长草白花与月光一同涌起的波浪图。 C、拟物,形象地描绘了一幅月光照长草白花的水墨画。

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第二课时 《荷叶母亲》冰心 【学习目标】

1、了解作者及其主要作品。

2、指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文。

3、反复诵读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情。 【学习重点】

1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

2、把握诗歌情感基调,通过诵读揣摩,提高鉴赏诗歌的能力。 【学习难点】

鉴赏诗歌,并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。 【自主预习案】 1、了解作者经历及其创作:冰心,现当代女作家,儿童文学家。原名 ,笔名 。原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有散文集, 、 ,诗集 、 。冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面。以宣扬“ ”著称,而 就是“爱的哲学”的根本出发点。

2、给加点字注音:

并蒂( ) 菡萏( ) 攲斜( ) 荫蔽( ) 姊妹( )

3、 这是一篇_ 的散文,写荷花是为了__ ,写荷叶是为了__ ,文中将我比作 ___,将母亲比作____ ,歌颂了_____ 。

4、本文重点描写了__ 的情景,采用____ 的手法。表明文章主旨的语句是__________________________ 。

【课内探究案】

一、情景导入,明确目标

母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,所心在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它,我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句,下面,就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。

二、学案引导,自主探究,指向目标。 (一)听读诗文

1、圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词。

2、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象?这是________ 写法。 3、作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同,写出了层次美,完成下表: 第一次 第二次 第三次 第四次 环境 红莲 心情 (二)品读诗文

4、文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?

5、园里莲花很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?这样写有什么作

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