礼貌。还可以借助家人、朋友的力量，用摄像机、照相机记录和拍摄一些有价值的带子和照片，给自己多一些的展示空间，同时也让同学们了解我们的家乡，更爱我们的家乡！好吗？

二、总结

师：这节课上我们经过选题、讨论、研究提出了很多和家乡有关的感兴趣的问题，这就是研究性学习的良好开端。课下你们就带着问题走出校园、走向社会、走进工厂、走进图书馆、微机室去查阅资料寻找答案吧！老师相信你们的能力，更相信大家的实力，你们一定会做到最好！未来的家乡也会变得更加美丽、富饶！

第四课时 走进美丽的家乡

教学目标:

1,通过图片等展开对家乡的了解,增进对家乡的情感. 2,学会用流畅的语言简单介绍自己的家乡. 教学活动及过程: 一、导入.

同学们请看书本的第2页.你们猜图上的老师带着这群小朋友正在做什么呢 (回答:观察家乡.)

对了,他们正在观察自己的家乡.从今天开始,我们也要像他们一样,学习和了解自己的家乡了.

二、教师介绍西乡.(虽然并不是每个同学都来自西乡,但西乡算是这班学生的第二故乡.故选取西乡作为学习的对象.)

三、教师展示有关于西乡的各种图片.并介绍以下内容: 1, 西乡的过去和现在的对比.(房子,景色,人们的生活等) 2, 西乡的特色食物.(牛肉干,早点等) 3, 西乡的名胜古迹.(午子山等) 四,大家开口说.

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师说:大家现在已经对西乡有一定的了解了,现在,你们也来说说自己原来的家乡,向同学们介绍一下你的家乡.

学生活动:四个人一个小组,互相说说自己的家乡.(约8分钟)然后,学生发言,向全班同学介绍自己的家乡.

教师小结.布置下节课作画的准备.

用手描绘家乡

教学重点:通过作画(描绘自己的家乡),增强学生对家乡的情感. 课时: 一 课时. 教学活动及过程: 一、复习上一节课的内容. 了解别人是怎样对家乡进行描绘的.

二、自由作画.学生个人作画,教师巡视并适时给学生提供帮助.同学之间亦可互相讨论作画的内容.

三、教师把学生的画收上来,表扬作画过程中认真的同学. 说说我的画,说说我的家乡

上一节课我们亲手描绘了自己的家乡.这节课我们一起来看看同学们的劳动成果.

四、展示画得比较好的同学的画,并让他们讲讲画这幅画的含义和画这幅画时的心情.教师进行简单的点评.

表扬画得好的同学,对于一些不认真地同学进行不记名的简单批评.

五、布置下节课的任务.

课后请同学们回家问问家长,你的家乡的地理特点是什么,有什么风俗习惯.

2,从地图上看家乡

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用心体会家乡

教学目标:1,了解自己家乡的地理特征和风俗习惯. 2,认识家乡的多样性.

3,初步了解家乡是祖国的一部份. 课时: 一个课时. 教学活动与过程: 导入.

同学们,我上一节课布置大家回去问问家长自己的家乡在哪里,有些什么样的特色,你们完成了没有

我们现在先进行新课的学习,然后再检查这一项作业. 二,学习陕西的内容.

通过图片和书本上的内容来介绍陕西(从地形地貌,资源,名胜古迹,风俗等方面介绍),给学生一个介绍自己家乡的模式.

认识各种地形地貌. 学生说自己的家乡.

学生根据老师的介绍方式,学会从不同的角度介绍自己的家乡.教师金进行简单的点评和适当的补充.

四,教师小结.

走进不同的家乡(一)

教学目标:1,认识地形图,初步了解如何阅读地形图. 2,加深对各种地貌的认识.

3,通过对祖国不同地区有着不同的地貌,感受祖国的博大. 课时: 一 课时 教学活动和过程: 一,复习.

上一节课我们了解了各种地貌,今天我们先来复习一下这些地貌

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的名称和它们所具有的特点.(展示相应地貌的图片要求学生做出简单的判断.)

二,导入.

刚才我们看到的是各种各样的地貌,这些地貌用地图的方式表示出来就是这个样子.(有条件的话,展示实物地形图;若没有,则可通过幻灯片展示地形图.)

三,学习地形图.

这个凹凸不平,色彩缤纷的地图就是地形图了.

地形图有什么用呢 (学生举手发言.)对了,地形图能够帮我们清楚了了解一个地方的地貌.那怎样来判断一个地方到底是什么地貌 怎样来阅读地形图呢

学习地形图的阅读方法;学生进行相应的练习.

四,了解不同地貌里生活的人的不同生活习惯,以及这些生活习惯与当地地貌的关系.

前后桌四人为一个小组,讨论为什么不同地貌的人有着不同的生活方式 然后以小组的名义发言.

五,教师小结.

走进不同的家乡(二)

教学目标:1,认识几个有关温度的概念. 2,通过对有关温度统计的认识,感受祖国的博大. 3,了解不同气候环境下人们的生活习惯. 课时: 一 课时. 教学活动与过程: 导入.

请同学们先阅读一下书本的内容,并和同桌讨论一下这两幅统计图表示什么

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