如果x=2，那么买y本本子需要（ ）元。
3.学校要买故事书35套、每套a 元，科技书b套、每套85元。 ①1套故事书比1套科技书少多少元？ ②故事书和科技书一共花了多少元？
4.五一中队参加“保护母亲河”植树周活动，计划植树500棵。 （1）如果平均每天植树x棵，3天植树多少棵？ （2）当x=125时，还剩多少棵没有栽? 六、总结反思
提问：同学们想的方法可真多，相信你们的收获也很多，谁来说说，这节课你有什么收获？ （学生谈收获。）
我学会了 教学目标：
1、使学生进一步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。 2、 使学生经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一不体会数学的抽象性与概括性。
3．培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心与兴趣。 教学过程：
一、明确目标： 教师点名课题。 二、自主整理 自主梳理：
通过前面的学习，你认为自己对知识掌握的怎么样？哪些地方还不明白？ 三、小组整理：
在小组长的带领下，先进行组员交流，并把小组存在的共同问题或者是典型的问题统计好，为班内交流做准备。 四、提升交流：
1、小组汇报学习成果与存在问题。
2、教师点拨提升。 3、针对性练习。 五、达标测试：
课本第16页的题目。
学生独立做，教师巡视指导。集体交流，说说是怎样想的？ 六、总结反思：
谁来说说自己的收获? 集体交流。 对自己的学习做出正确的评价。
第三单元信息窗1加法运算律 教学目标：
1、学习加法结合律，学习加法交换律，并能够用字母表示。
2、能利用加法交换律和结合律进行简算；进一步体会用字母表示数的意义。 3、进一步培养学生的合作能力、归纳能力和解决问题的能力。培养学生的符号意识。 重点难点：
利用加法结合律解决加法问题; 认识加法结合律的意义。
教学准备：情景图片、题组卡片 教学过程： 一、自学质疑
1、在（）填上合适的数或字母
a+（）=36+（） x+82+18=（）+(82-18) 2、分别计算左右两边的算式看是否相等. 457-136-264 457-(136+264) (35+63)+15 35+(63+15) 我学会了：
我的困惑：
二、小组互助：
以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。教师巡视交流。 三、交流提升
（一）展示交流
1、你能够根据情境图提出哪些数学问题呢？
我随机板书学生说的数学信息，提问你们找到的这么些数学信息，你能提出什么用加法解决的数学问题呢？
预设：1）一共要购进多少课树苗？【板书】 2）一共要购进多少棵花苗？【板书】 3）冬青和柳树一共购进多少课？ 4）牡丹和茶花一共购进多少课？等 （二）、探究新知
1、让学生们自主解决一共要购进多少课树苗？
主要辅导C组学生，了解A、B组合作的情况，并提示可以看书自学。 2、全班交流（合）
指名各类学生交流想法，了解A、B组合组的情况，并提示可以看书自学。 巡视提示有不同的算法主动补充。 交流预设：
树苗; （56+72）+28 56+（72+28）
花苗： （80+88）+112 80+（88+112） 3、小结归纳。
我欲把交流的机会给A、B类学生小组代表，结果讲述的比较完整了，我再进一步引导指出虽运算顺序的改变，但结果不变。
之后，指名举例验证，全班各组都成功例证，各类学生指几名交流，从而得出加法结合律，引导学生用a、b、c得出加法结合律的字母式。并随机板书。 4、提升
应用加法运算律简算和验算。学生共同验算加法，同时试用运算律简算，板书交流，指出简算过程。简算过程的完整展示指名A类学生板书帮带他类学生。 5、探索加法交换律：
加法中还有其他的规律吗？
34+2○2+34 3470+1210○1210+3470 39+34○34+39 1210+790○790+1210 你发现了什么？
交换加数的位置，和不变，这个规律叫做加法交换律，引导学生用a、b、c得出加法结合律的字母式。并随机板书。 6、运用加法的运算律能解决哪些问题呢？
引导学生说出可以使计算简便，还可以进行验算。 三、达标测评 一）基本题
1、说说下面的等式是运用了什么运算律吗？ 102+345=345+102 ( ) M+n=n+M （ ）
238+794+762=(238+762)+794 ( )
53+198+47+202=(53+47)+(198+202) （ ） 2、填上合适的数或字母 a+（ ）=25+（ ） a+73+27=（ ）+（73+27） 160+（（ ） +a）=（（ ）+40）+（ ） 38+（ ）=b+（ ） 3、看谁算的对又快：
382+28+72 403+397 270+560+730 273+356+327 456+284+116 403+627+597+373 二）．综合题
要使计算简便，方框中的数可以是那些？为什么？
23+89+（ ） （ ）＋148＋58 64＋（ ）＋36＋125 四、总结拓展
1、各类学生谈收获，并给于鼓励表扬。 2、分发分层测试卡。
第三单元信息窗1第2课时 教学目标：
1、学习加法结合律，学习加法交换律，并能够用字母表示。
2、能利用加法交换律和结合律进行简算；进一步体会用字母表示数的意义。 3、进一步培养学生的合作能力、归纳能力和解决问题的能力。培养学生的符号意识。 重点难点：
利用加法结合律解决加法问题; 认识加法结合律的意义。
教学准备：情景图片、题组卡片 一、自学质疑 课前小研究
预习展示：教材17页第6题
（1）先让学生观察每组的两个算式有什么不同的地方？有什么相同的地方？然后再计算填空：50-20-10 ○ 50-（20+10） 60-24-16 ○ 60-（24+16） 填完后可以先把你的想法跟你小组内的同学交流一下。 观察第6题中的每行算式，你发现了什么？ 二、小组互助
以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。教师巡视交流。 三、交流提升
1、学生独立思考后，先在小组内交流。