（4） Excel文件的默认扩展名为_____

A．ppt B．wps C．doc D．xls （三）判断题

（1） 第一次新建Excel电子表格文件时，标题栏内显示的缺省文件名是“sheet 1”。 （2） 在Excel工作表中包括了许多行与列，其中列标号为1、2、3…，行标号为A、B、C…。

（3） 在Excel工作表中行标号为1、2、3……，最多可以到65536行。 ４、教学资源： Excel第一节课件.ppt 六、教学反思

本节课作为Excel电子表格的第一节课，主要的任务是让学生了解Excel软件的窗口，录入和修改单元格中的数据，引导学生发现工作簿与工作表的区别。本节课采用了探究学习方式进行组织教学，学生顺利完成教学目标，取得了良好的教学效果。反思教学设计与教学实践，总结如下：

（１）课堂的引入能引起学生学习的兴趣，为学生进一步学习创设了良好的情景。 （２）教学任务明确，学生根据教师提出的学习任务进行自主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生的上机动手操作能力。

（３）本节课对基础差的学生的辅导不足，未能很好地体现对不同层次的学生进行教学，如基础差的学生，对工作簿与工作表的概念的区别，工作表标签名的更改出现差错，这还有待改进。

第2节自定义公式显神奇

（一）学情分析

这篇教学设计的侧重点是培养学生的思考、分析、探索问题能力，在教学中，教师引导学生认识Excel中公式的巨大作用，因为学生的基础能力较差，故以讲解为主、学生练习为辅完成本课教学任务。 （二）教学前景分析

本节的学习是在前面学习了数据采集与表格处理、数据录入、数据编辑的基础上进行的，学生对Excel已经有了一定的了解。通过本节课，主要是学习公式的应用。公式是实现电子表格强大功能的方法之一，宜由浅入深。本节课主要采用计算门市部销售情况的方法，求销售额和利润。公式的复制是学生的一个新操作，在练习中学生容易出现

的问题就是可能将公式的复制做成了单元格的移动操作。把它放在前面利用公式计算销售额和利润之后，可以让学生更明显的体会到这种操作带来的便利。 （三）教学目标

1、知识与技能 能够掌握公式的组成；

能使用公式法完成EXCEL中简单的数据计算； 能合理的使用公式的复制。 2、过程与方法

通过对前面可能的复习，为本节课新课的复习打下基础并能让学生在对比学习中Excel中公式的录入和修改操作。在教师启发教育下，能够举一反三，从而提高学生的获取信息能力、思维能力、分析能力、合作能力。

3、情感、态度、价值观

发展学生敢于探索的科学精神，培养学生做事严谨、认真的态度。 （四）课题分析

1．教学作用与地位

本节课为《初中信息技术》七年级（下）的第一单元第2节的内容，本节为Excel教学中的基础内容，同时也是学习Excel中计算方法的一个过渡内容，学好本节内容对以后学习Excel具有较大的作用。

2、教学重难点

Excel中公式的合理应用 （五）教学策略分析

1、教法

以教师讲授引导为基础，探究式学习法为辅。 2、教学手段

本课在多媒体教室进行，使用多媒体系统演示和展示操作，增加教学的直观性，为主体参与的顺利开展提供保障。 （六）教学准备

准备一个名为Excel中公式的应用.xls的文件。其中包括讲授内容的概述、门市部销售统计表和学生成绩表。 （七）设计思路

贯穿启发式教学思想，注重培养学生自主学习的能力；考虑学生实际计算机操作能

力，设计相应的达标练习。

教学模式：采用以“指导——参与”为基本形式的课堂主体教学模式，即教师仅粗线条地讲解知识，激发学生主动去参与、学习与实践，在遇到问题时能主动思考、大胆尝试和探索。教师起指导和引导的作用。 （八）教学过程 复习提问

前面我们学习了有关Excel的一些基础操作，请大家回忆一下操作的方法。 1、如何选中单元格？

2、如何在单元格中输入数据？ 3、如何修改单元格中的数据？

通过这些操作，我们可以将一些数据以表格的形式录入到工作表中。而在数据报表中，数据的统计和计算工作是不可避免的，Excel的强大功能正是体现在计算上。在对表中的数据进行求和、平均、汇总以及其它更为复杂的计算时，只要在单元格中输入计算公式，就会在单元格中显示出计算结果，而且当公式中引用的数据发生变化时，系统会自动根据数据的变动重新进行计算。今天我们就一起来学习在Excel中公式的使用方法。 一、公式的构成

Excel中的公式形式都是以\＝\作为开头的，后面跟上表达式。在这里我们常用到以下6个算术运算符：+、—、*、/、^、%（注意符号输入时它位于所在键位上的上方还是下方）。

二、公式的输入与修改

（此处可以让学生对比单元格中文字数据的录入与修改进行自主探索学习） 输入公式的操作类似于输入文字数据，我们可以将要录入的公式看作一组文字数据，只是要注意输入公式时总是先输“=”，再输表达式。 步骤：

（1）选定要输入公式的单元格，输入一“=”号； （2）输入公式的表达式； （3）表达式输完敲回车。

练习：在A1、A2单元格中分别输入数值100、22，分别在单元格“C1”、“C2”、“C3”、“C4”中输入： =100+22 =A1+A2

=A1*A2 =C2+C3

当输完公式后，单元格中只显示公式的计算结果，而要查看或修改此单元格中的公式，则单击此单元格，在公式编辑栏中完成。

练习：在“门市部销售统计表”中计算出健力宝的销售额和利润。

小技巧：通过对这个操作的观察，我们不难发现：在公式中输入单元格地址往往会因为数据太多看错行而输入错误。我们可借助鼠标点击相应的单元格来将单元格地址输入公式中。

演示、练习：计算“门市部销售统计表”中橙汁的销售额和利润。 三、公式的复制

在用了这个小技巧后，我们的工作效率得到了一定的提高，但当我们用Excel来处理大量的数据的时候，这种方法就不能满足我们的需要了。下面我们就来解决这个问题。 练习：观察被选中的单元格外边框，有一个地方和其他地方不一样，叫“填充柄”，请一位同学拖动“填充柄”，观察效果，此操作即为公式的复制，通过此操作，我们可以将同一列中公式结构类似的其他单元格快速的计算出来。 操作步骤：1、选中已计算出结果的单元格；

2、将鼠标指向“填充柄”，按下鼠标左键拖动鼠标到目标单元格，释放左键。

注意：只有在公式结构类似的情况方能使用公式的复制。 四、学生练习

完成题1、题2、题3的表格。 五、小结

通过今天的学习，我们已经能利用Excel来处理数据表了，但是在公式的使用过程中，还需要注意灵活、合理的使用，希望大家能够通过多练达到熟练，再能生巧。 （九）课后反思

回顾本节课，基本达到了预定的教学目标，学生掌握了公式在Excel中的应用的方法。由于授课班级学生基础较差，故在教学要花较多的时间进行引导；在以往，因大多数学生在回答问题时都表现出胆怯、害羞，使得回答问题的同学范围不能扩大，不能较好地反映教学效果，因此在平时的教学中我就与大家制定了一个游戏规则：老师在教学中请学生回答问题不仅仅限于举手的学生，当被提问的同学为准备好答案时要大声地告诉老师“我不会！”，这样既保证了提问涉及学生的面，在他们大声地说出自己的想法是