是欢乐的、有趣的。） 二、理顺思路，自主构图 1、学习“提示”，明确要求 我们每个人的童年都有这么多有趣的事，那怎样表达才让别人也能清楚、深切地感受到你的快乐呢？请打开书本，自由读读“习作指导”，看看它给了我们什么提示？ （1）学生汇报； （2）点拨：何谓写清楚??有序、具体。 2、自主构图，理清思路 怎样把事情的经过写清楚呢？我们这个学期用到了一个好办法，那就是??画思路图。 （1）回顾画思路图的方法。 （2）学生画思路图。 3．找伙伴交流。 4、全班交流，学会表达。 刚才我们听到了很多同学说了他（她）的趣事，你最感兴趣的是哪位同学的童年趣事？（投影思路图，学生说） （1）思考： 有趣在哪里？为什么有趣？他通过对哪些方面的描述来表达“趣”味？（语言、动作、神态、心理） （2）出示片断，具体指导。 （3）小结：写具体的方法。 紧扣“趣”字，着力描述有趣的，今人发笑的情节，用有趣的语言写出自己怎么想、怎么说、怎么做的内容。 三、激活思路，个性表达 1、鼓励尝试并酌情肯定不同的表达方法。 2、引导调整素材卡片活思路。 “看来这个思路图不但可以帮我们理清写作思路，只要我们敢于发现，把首，腹，尾调整一下，还能令你的文章表达更与众不同呢？” 3、指导拟题： “好，开动你的脑筋，给自己的题目也变变身，最后定下一个最合适的题目，写下来。” 四、确定思路，以图促写 拿出你的思路图，赶紧开始写作吧，我盼望着能读你们那一篇篇有趣的作品，分享你们童年的欢乐呢！ 当堂训练 试写自己的童年趣事。要求：写清楚具体的时间、地点，事情的起因、经过 达和结果；写出“趣”味。 标检测 课后 延伸 阅读林海音的《城南旧事》。 板书 设计 童年趣事 习作指导 教后 反思