通过自读课文，朗读课文，让学生能流利地朗读课文； 借助工具书，自主学习积累文言词汇，培养学生的自学能力。 环节三：合作探究，创作提升 教的活动3 合作探究: ①课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的? ②文章是如何来刻画屠户的形象的?(要求从人物描写方法并以课文例句加以分析) ③文章结尾一段的议论有什么作用? ④本文从整体倾向看,主要写的是人呢,还是狼?(让学生自由讨论,要求自己的观点必须在文中找到根据。) ⑤止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中 你获得怎样的启示? 学的活动3 合作探究:（小组讨论） ①课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的? ②文章是如何来刻画屠户的形象的?(要求从人物描写方法并以课文例句加以分析) ③文章结尾一段的议论有什么作用? ④本文从整体倾向看,主要写的是人呢,还是狼?(让学生自由讨论,要求自己的观点必须在文中找到根据。) ⑤止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中 你获得怎样的启示? 明确:作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽,所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼,而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。 启示:△一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后都自取灭亡的。 △讽喻像狼一样的恶人,不管怎样狡诈,终归要失败的。 △人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能战胜狼,战胜像狼一样的恶势力。 △对待像狼一样的恶人,必须要善于识破他们的假象,并且不能存有幻想、妥协、让步,必须敢于斗争,善于斗争,做一个机智勇敢的人,才能取得胜利。 △除恶务尽,要像屠夫那样两狼齐毙,不留后患。 （教师根据学生的回答进行相应的补充拓展） 活动意图说明 通过小组合作学习的方式，进行合作探究，培养学生的合作意识，以及自主学习能力，将课堂交给学生，真正实现以学生为中心的课堂教学。让学生在合作探究中感受语文学习的乐趣。培养学生学习文言文的兴趣，克服心理上的难关。 提示：板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性 狼 遇狼狼:缀行--------狡 惧狼屠:投骨--------惧 狼:并驱如故----贪 御狼屠:窘恐 倚薪、弛担持刀-----智 杀狼前狼:犬坐于前 后狼:径去、洞其中-------黠 屠:暴起、刀劈----------勇敢 板书设计 提示：设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据 作业与拓展学习设计 ①请大家展开联想和想象,把本文改写成一篇现代版狼故事。 ②收集有关狼的资料,以“我眼中的狼”为题,写一篇短文,全方位多角度的认识狼,并在班上开展交流活动。 ③课外阅读《聊斋志异》并收集与“狼”有关的成语和故事。 提示：结合教学特色和实际撰写 特色学习资源分采用“希沃授课助手”展示学生的导学单完成情况。 析、技术手段应用在学生复述故事情节时，采用PPT中的图片，帮助学生理清故事脉络。 说明 提示：单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展 初一的学生，刚接触文言文，有畏难情绪,当调动学生学习的积极性,激发他们学习的兴趣,所以设计了故事入题的导入形式。诵读是学习文言文的重要手段,也是培养语感、帮助理解的主要方法,指导学生通读全文、读准字音、读好节奏,应作为教学本文的重要环节。之后,就可以让学生借助工具书和课文注释,进行自读理解、疏通文义。其间,教师起到指导作用,学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上,可用合作探究的形式围绕思考题,分析理解课文的内容、形象和寓意,并联系实际,谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维,拓展思路,全方位认识事物。 教学反思与改进