练习十九第七、八题。 六、全课小结。
七、布置作业。练习十九第五、六题。
反思：《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多
学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生 设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法， 或心服口服的认同书本上相对较好的方法。
第三课时
教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第96、97页例3、例4。“做一做”1、2两题。 教学目标
知识与能力：使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。
过程与方法：培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。
情感与态度： 让学生感受到数学与生活的密切联系，同时受到爱护环境的思想教育。
教学重点 相同数位相加满十要向前一位进一，相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。 教学过程 一、复习
1、320是由几个百和几个十组成的？320是由几个十组成的？一个数的百位是5，十位是8，个位是0，这个数是多少？它是由几个百和几个十组成的？ 2、5个百7个十组成的数是多少？这个数里有多少个十？ 二、探究新知。 学习例3。
1、察第96页收集矿泉水瓶情景图，说一说你的发现和感受。
2、师根据学生的回答板书：180+340 3、学生自主探索180+340的计算方法。 4、小组讨论交流180+340的计算方法。
5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。 6、你喜欢用哪种方法计算？为什么？
7、尝试练习：第97页“做一做”1、2题有关加法。 （一）学习例4。
1、通过提问第二周比第一周多多少个得出：340-180 2、学生思考怎样计算340-180。 3、小组交流、讨论340-180的方法。 4、小组汇报讨论结果，师板书。 5、这么多种计算方法，你最喜欢用哪种？ 6、尝试练习：第97“做一做”1、2有关减法。
三、揭示课题：今天我们学习的是什么内容？根据学生回答板书。 四、巩固练习 练习二十 1、3、4、5题 五、全课小结。
六、布置作业 练习二十 2、9题。
反思：如《万以内加法与减法》的例3，被减数中间和末尾都有0的减法。因为被减数只有三位数，所以笔算原理与例2相同。在这里，教材
安排了用多种方法计算，即竖式和口算，体现算法多样化的思想。算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创
新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励 了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。
因此在教学时，我先让学生独立口算，并在小组内交流，充分展示学生的学习的成果，体会到自主学习所带来的成功。出现了这样 几种口算方法：
（1）把185看作200，500－200＝300，因为多减了15，所以300＋15＝315。
（2）把185分成100和85，500－100＝400，400－85＝315。此外还有这样一种方法，虽然学生没有想到，我还是提示学生相处了第
（3）种方法：把500看作485，485－185＝300，因为被减数少了15，所以，300＋15＝315。当然，例3还可以用笔算的方法，有了例2的
基础，例3的笔算也就不成问题了。我完全让学生自己独立完成，并让学生自己上来把你的算法说说同学听听，再让有不同意见的同学说
说他的理由。
第四课时
教学内容 <<义务教育课程标准实验教科书 （二年级 下册）>>第98页例5和做一做,练习二十第6-12题。 教学目标
知识与能力：使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。 过程与方法：让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。
情感与态度： 激发学生的学习兴趣。
教学重点 培养学生合理估算策略的意识和能力。 教学过程 一.复习。
1.说说下面的各数最接近哪个整百数? 598 312 405 819 2.口算。
400+500 300+400 600+200 100+800 二教学例5。
1.让学生观察第98页学生收集矿泉水瓶情况表,发现小精灵明明提出的问题：第三,四周大约收集了多少个?”
2.让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。 揭示课题,板书课题：估算。
3.谁能解决小精灵的问题?学生自主探索解答方法,然后再进行交流。 4.学生汇报讨论结果。
教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。 5.通过对各种估算的对比,学会合理估算。 6根据第98页图表,你还可以提出什么问题?
7.让学生有充足的时间提出不同的问题进行解答。 三.挑战赛。 第98页做一做。 四.。联系实际应用
1学生独立完成练习二十第6题。
2同桌同学讨论完成练习二十第7、8两题。
3学生独立完成练习二十第12题后,教师引导学生对估算结果进行分析,预测第二天进货情况。 五.全课小结。
六.布置作业：练习二十10、11。
反思：引导学生进行估算，初步培养估算意识，了解估算的基本方法，通过小组合作的方式，让生进一步体会估算的方法，同时体现了学生的主体地位。在联系实际应用中，通过自主提出问题，解决问题进一步培养学生的估算意识和估算能力，同时在一定程度上发展了学生提出问题和解决问题的能力。
第五课时
教学内容 教科书 第102-103页。
教学目标
知识与能力：通过整理和复习本单元所学的内容,让学生总结出口算、笔算的方法和要注意的问题。
过程与方法： 通过解决生活的实际问题,让学生从中体会估算的意义以及估算的策略的灵活性。
情感与态度： 使学生体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。 教学过程
一.口算。比一比.，看谁算得又对又快。 1 .学生独立完成第102页第1题。
2.指名算得对又快的同学说一说：你是怎么算的? 二.复习笔算。
1问：笔算万以内数加减法要注意什么? 2.同桌同学互答。