第二课时
1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表； 物品的重量物品的个数 1千克（苹果）（ ）个 1千克（盐）（ ）袋
2、学生汇报自己是如何进行调查的。 3、动手实践：
师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡 物品估计的重量称的重量 1个苹果（ ）克（ ）克 （ ）克（ ）克
4、从学生的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。 5、解决问题
问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗 ？ 6、分析讨论课本第90页第8题。
反思： 学生在课前就已经与克和千克先打了交道，这样就为下面的教学做好了铺垫。上课一开始，学生就在小组内交流自己收集到的资料， 1千克的质量学生在日常生活中经常接触到。如有的学生就汇报说2包食用碘盐重1千克、6个苹果大约重1千克、一条鱼约重1千克、一瓶大可乐约重1千克……学生找到的1千克的物品还真不少。而在动手实践环节中，因题型新颖，激发了学生的想象力。
第七单元 万以内数的加、减法
第一课时
教学目标
知识与能力目标：使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。
过程与方法：通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
情感与态度：使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。 教学重点 让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。 教学过程
一.复习引入新课。
师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?
口算 35+3 24+9 45+30 28+7 87-5 36-8 72-50 93-6 二.创设情景,让学生提出问题。 (一)观察第91页情景图。
1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题? 2.学生提问题。
(二)观察第92页情景图。 1.图中有哪些问题需要我们解决? 师根据生答板书:
“二(1)班、二(2)班能坐下吗?” “二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?”
2.谁能解决上面两个问题呢?
学生回答后,教师板书: 23+31 32+39 (三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数。 三.小组合作探索,解决问题。
(一)探究学习两位数加两位数的计算方法。 1.学生自主探索。
2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。
3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。) (二)学生小组讨论喜欢的方法。 1.学生小组讨论,教师巡视。
2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法? 3.这两个问题解决的结果如何? 四.巩固练习。
1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反馈纠正。) 2.练习十九1、2.、3、 4.(选加法做。) 五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么? 六.布置作业。
反思：《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多
学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生 设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法， 或心服口服的认同书本上相对较好的方法。
第二课时
教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学(二年级下册)》第93页。练习十九第1、2、4题剩下的减法题和第5-8题。 教学目标
知识与能力：使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法,能灵活、熟练地选
择适当的方法进行计算。
过程与方法：通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
情感与态度： 培养学生对比、分析、抽象思维的能力。
教学重点 让学生理解两位数减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。 教学过程 一 谈话引入。
同学们,你们不是很想去春游吗?上一节课,大家已经同心协力扫除了一个个障碍,今天如果再能扫除一个障碍,去鸟岛的船就可以起航了。 二 创设情景,让学生发现问题。
1 出示第93页情景图后,说一说已经掌握了哪些数学信息,还有哪些问题要解决？
2学生提问题。 师根据学生回答板书:
(1)二(1)班和二(2)班上船后,还能上几人? (2)二(3)班上一些人后,还剩多少人? 三 小组合作探究,解决问题。
(一)探究学习两位数减两位数的计算方法。 (1)学生自主探究。
(2)小组讨论交流计算方法。教师巡视。
(3)各小组汇报交流情况。(学生汇报时，教师选择的板书) （二）小组讨论喜欢的方法。 四、巩固练习。
1、第93页“做一做”右边4题。 2、练习十九1、2、4（剩下的减法题目）。 五、解决生活中的问题。