3、教学例4。
（1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （请学生说一说是怎么数的。）
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） （3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
① 请学生指出计数器上的千位、万位。
② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 4、教学列5。
（1）教师拨出2356，请学生认出读。
根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）
（2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）有关这个数你还知道什么？
（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。） [设计意图]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。 5、课堂练习。
（1）课本第75页的“做一做”第1题。
先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。 （2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。） 6、数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。） （4）记这个表格。（同桌互说。）
[设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。 三、巩固练习
同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 四、课堂小结说一说你今天有什么收获？ [设计意图]学会归纳整理自己的知识体系。
教学反思：
第五课时 万以内数的读写
教学目标：
知识与能力:通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、
末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。 过程与方法：让学生学习用具体的数描述生活中的事物
情感与态度：与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重难点：
学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。） 教学准备：
计数器、收集一些生活中的数据资料。 教学过程： 一、复习准备
1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。 （1）569（ ） （ ） （ ） （2）1998（ ） （ ） （ ） （3）9997（ ） （ ） （ ） 2、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。 （2）读出下面的数。
368读作（ ）820读作（ ）409读作（ ）500读作（ ）4758读作（ ） （3）写出下面各数。
一百二十三写作 六百写作 四百五十写作 三百零六写作 五千七百三十写作
[设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。 二、导入新课
1、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元……（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。） 2、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。 师：这 些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？ （数中有0。）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。 [设计意图]创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习的积极性。 三、讲授新课 教学例6。
1、请学生先在下面试读这些数。 2、请学生读出黑板上的数，教师板书。
如1206读作：一千二百零六。
3、师：读了这些数后你有什么发现？
（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。）
4、教师分别拨出4305、3003。
（1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。 （2）再写出这两个数的读法。
（3）说一说你是怎么读、写这两个数的。
5、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？
师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。
[设计意图]通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的读写方法，培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。 四、巩固练习
1、第76页的“做一做”。 （1）学生独立完成。 （2）请学生核对。 2、教师报数，学生写数。 7504 8007 9500 3207 3、写出下面各数。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四 （1）学生写出这些数。
（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。 4、同桌拨数，读写。
一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。 五、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。