2018年岳阳市初中学业水平考试试卷
语文参考答案及评分标准
一、基础?运用（26分）
1.(每空1分，共4分）yùn 晓 mèi 萃 2. 3. 4. 5.
（2分）C (2 分）D (2 分）D
(每空1分，共5分，有错字、漏字、别字本空不记分）（1）不亦乐乎（2）一览众山小（3）似曾相识燕归来（4）出淤泥而不染，濯清涟而不妖 6.
(每空1分，共3分）①老舍（舒庆春） ②北京（旧北京，北平）③拥有一辆自己的车（人力车，黄包车） 7.
(1) (3分）阅读的时候，我们要沉入文字，品味文字，既透过文字读懂意味，读懂作者，又与自己的积累连接、消化，提高语言运用能力. (2) （1分）高见，高论 (3) （2分）乙
(4) (2分）示例一：有些书，比如我读 《青春期卫生》,先粗看一迪，再细读，粗看和细
读都是从自己的关注点选择，没有按次序读。
示例二：我读书有时候用批注法，对词、句、段、篇等从语言特点及表达效果、思想内容、
层次结构、艺术手法等多个角度把自己的理解、感受、评价或疑难问题用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。 二、现代文阅读（24分） 8. 9.
(2 分）C
(2分）生活中大多数人获得愉悦感，不需要动脑子，不需要付出太多精力：愉悦的保持时长短暂；愉悦感的获得依赖媒体等外物，把自己的生活导向空虚和无聊。丘吉尔获
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得愉悦感，却是全身心付出，经过了观察、比较、剖析、内化等一系列深度思考过程；愉悦保持时长绵长，因为不时有新知识纳入自己思维体系而获得快乐与满足；愉悦感的获得从自己出发，生活永远有额外的兴味，也将永远充实。（能从付出精力的程度、愉悦的持久度、愉悦的影响度选择一点作答即可）
10. (2分）最终他们会因为太期望媒体为他们思考并作出判断而丧失热情，丧失抗争欲望，
失去，自己思考和判断的能力。
11. (2分）示例一：做到专注以及深度思考的策略与方法。 示例二：号召大众磨砺专注力以及深度思考能力.
12. (2分）示例一：我曾沉迷过游戏，陷入其中，成为了“愉悦感”的奴隶，这组文本引
起我思考，要为自己设定有意义的目标，并把它安排进日常中，保持专注。
示例二：我曾经拒绝过抢夺注意力的低劣娱乐产品，这组文本让我更加相信我的拒绝是正确
的，我以后还是选择亲近那些引发思考，需要动脑子的优秀产品。
13. (每空1分，共4分）①塞在候车室；②从失望到看到希望：③意外的欣甚：④（彻底）
消散、焕然一新、妙不可言。
14. (2分）示例一：乘车环境拥挤、水泄不通，人与人之间没有温度、没态度。我们每个
人都渇望有一个舒适而温暖的环境，只要每个人都能做到自好自律，就能拥有这样的环境。
示例二：我与邻座素昧平生，但闲聊起来十分投契。我觉得人与人的投契不在于关系的亲疏，
而在于想法、观点有无共鸣。
15.（1）（2分）“塞”字描述了候车室环境的拥堵，表达了我对这种环境失望、郁闷的心情。 （2）（2分）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出邻座的乘车状态与我理想中乘车状态
相吻合，表达了我对邻座这种状态背后良好修养的欣赏，为下文“我们”的投契、坦率进而成为知音作铺垫。同时，这一比喻也非常契合作者的作家身份，巧妙而充满个性（写出“比喻”1分，说出1点作用1分）
16.（2分）示例一：全文运用了先抑后扬的手法，描述了“我”从“郁闷、绝望、厌倦”到
“欣喜、愉悦”的心情变化过程，使文章波澜起伏。
示例二：全文运用了对比的手法，将其他乘客的不文明状态和邻座的文明状态进行对比，使
作者的观点更鲜明，主旨更突出。（说明具体表现手法1分，展开分析！分） 17.（2分）突出“我”看到自好自律的邻座时的惊喜之情；加大对现实生活中不文明、不尊
重他人的现象的批判力度；加大对祖国悠久古典礼仪没被大多数人传承的痛惜力度：加
10
大希望广大读者注重礼仪做有修养的人的警醒度。（答出—点即可） 二、古诗文阅读（20分）
（一）18.(每小题1分，共6分）（1）外城；（2)离开；（3)限制；（4)归顺，顺从；(5)
派遣；（6)说，通“悦”，偷快
19. (每小题1分，共2分）⑴天时/不如地利 （2)岁/亦无恙耶？
20. (每小題2分，共4分）⑴能施行“仁政”的君主，帮助他的人就多，不施行“仁政”
的君主，帮助他的人就少。（2）如果没有百姓，哪里还会有国君？ 21. (每空1分?共4分）①以民为本②排比③对偶④问（答“反问”亦可）
(二）22. (2分〉慷慨从军、英姿勃发、不畏艰难、视死如归、充满豪侠气概和英雄主义精神。
（围绕“侠骨豪情” “英雄气概” “爱国精神”，答出其中一点即可。） 23.（2分）纵、犹
四、作文（50分，其中含书写5分）
派，
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