湖南文艺出版社三年级下册音乐全册教案 下载本文

教学过程: 一、故事导入

同学们今天老师给大家带来一个故事,这个故事发生在维也纳这个美丽的城市,这个城市三面环山,一条美丽的多瑙河从中间穿过。这还是一个音乐之都。许多的音乐家像贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯都曾经在这个音乐王国里面创造出许多举世闻名的乐章,瞧!连这里的钟也很特别! 1、这个钟有什么特点?

有规律????就是有节奏拍手! 好像在唱歌,有旋律?? 2、那我们一起来学一学它。“当”

3、这么独特的一个钟,咱们给它取个名字吧,大家有什么好的主意? 二、故事发生——初听音乐 1、聆听主题

今天,维也纳城堡里正在举行欢庆,欢迎一位英雄的回来,他叫哈里,他不是哈利波特,他是哈里?亚诺什。这个哈里亚诺什据说刚刚从战场上归来,那是凯旋而归,全城的老百姓们都听到了关于他的许多故事,所以大家都来欢迎他,连我们维也纳里面的音乐钟看到哈里到来也欢快地唱起了歌。让咱们一起去听听这是一个怎样的英雄?

A、 哈里是一个怎样的英雄? 快乐的,??节奏很欢快。 很英勇的,??感觉音乐很有力,

B、 大家能听出里面用什么乐器演奏的吗? 号,还有黑管等等木管乐器组一起来演奏出这英勇的感觉。所以大家觉得哈里很厉害。

2、学唱主题

这么强的音乐在战场上敌人一听到就落荒而逃了,听说,这个哈里英雄在战场上打败了一个七个头的怪物和一支拿破仑军队。天哪!太不可思议了!难怪音乐钟都要来欢迎他,那我们想不想去一起欢迎这位英雄?那就要先学会欢迎仪式!一边听一边看,比比谁先看懂! A、 钢琴弹奏

问:谁看明白了?有什么不同的地方?旋律点结尾的不同,一个低,一个高。

B、学生点,钢琴弹。 C、全体学生一起来! 3、聆听全曲 来,让咱们一起参加欢迎仪式吧,当你听到音乐钟的主题音乐时就请随着音乐钟一起舞动起来。并记一记,音乐钟的主题出现了几次? 三、故事继续——角色扮演 1、引出其他人物

大家有没有发现,刚刚的音乐钟,除了音乐钟的主题外,还有其他的音乐,还有谁来欢迎这位伟大的英雄了呢?猜一猜! 国王、公主、士兵 2、分段欣赏

张老师这里有三段音乐,大家来听一听,他们分别符合哪个人物形象。 3、分别讲解

第一段:士兵。很神气,咱们再来听听音乐,仔细听想想这是什么乐器?像是喇

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叭的声音,这叫小号,大家是不是感觉像战场上士兵冲锋时的冲锋号?那士兵是怎么样的?谁能来模仿一下?咱们一起来像一个神气的士兵和着音乐走一走。 第二段:国王。我们来看看国王和公主有什么特点?国王是最高的领导者,很威严,很沉稳,不可一世的。公主呢?温柔的,美丽的,很温和。那我们来听一听,第二段的音乐更加符合哪个形象。这段音乐比士兵的那段感觉要低沉一点,要更加稳重一点,大家能听出是什么乐器演奏的吗?圆圆肚子的圆号。就像胖胖的国王。让我们也来学学国王走路,和着音乐一起来。

第三段:公主。那第三段肯定就是美丽温柔的公主了,咱们来听听看,公主的旋律如果画画旋律线,想想会是怎样的?像曲线,波浪一样很柔和,就像美丽的公主在舞蹈。来吧,我们一起来合着音乐舞蹈。 4、角色扮演——复听全曲 全城的人都来迎接这个英雄了,下面我请每一位同学都来扮演下这些人物,当你听到属于你所扮演角色的音乐时就舞动起来。并用小脑袋记一记,他们的出场顺序。 四、故事结束 1、讲解“回旋曲” 出场顺序是怎样的? 音乐钟——士兵——音乐钟——国王——音乐钟——公主——音乐钟 你看到了什么规律?

我用A来代表音乐钟,BCD分别代表士兵,国王,公主。 像这样的主题音乐间隔出现,不同的音乐穿插在当中的曲式,我们就叫做“回旋曲”。 2、再次聆听全曲

让我们再次的静静聆听回旋曲《维也纳的音乐钟》 五、结束

维也纳的英雄归来了,欢迎仪式也结束。那么张老师的故事也告一个段落。你知道给这个维也纳音乐钟赋予生命的是谁呢?他就是匈牙利的音乐家——柯达伊。说起这个柯达伊,可是位伟大的音乐教育家,咱们之前学过的柯尔文手势就是由柯达伊发明的。。让我们就住这位伟大的音乐家,教育家柯伊达,也让我们记住这个美妙的《维也纳音乐钟》。

《小黄鹂鸟》教学设计

教学年级:三年级下册

教学内容:湘艺版三年级音乐下第九课《小黄鹂鸟》 教学目标:

1、通过歌曲学习使学生乐于了解蒙古族音乐,知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。

2、能用圆润的声音创造性的把握歌曲的力度变化,并能有表情的演唱歌曲主旋律。

3、通过节奏歌唱发声等训练,培养学习良好的音乐感受力。 教学重难点:在歌唱实践中对力度的创造性运用,曲谱学习 教具准备:钢琴、多媒体课件。 教学过程:

组织教学 师生问好

聆听歌曲《银杯》,出示草原图片。 二、导入

充分利用教材的插图,展示图片资料,让生从视觉上感受蒙古族人民的风土

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人情及地理位置。

师:刚才我们练习的歌曲是哪个民族的歌曲?表现什么情景?请同学来表演一下。

生:回答。二人表演蒙古人民宴请亲朋时相互问候祝福时的美好景象。 师:感谢热情的蒙古人民,蒙古人民不仅对客人盛情款待,对自己的亲人、爱人和自己生活的草原更充满感情。今天老师给大家带来一首蒙古人民唱给亲人和草原的歌,我们一起听听吧!(引出课题) 三、新课教学 1、初听感受

师:谁能来谈一谈你听这首歌的感受? 2、学习曲谱

(1)用手试着打歌曲的节奏

师:同学们说的很好,老师和你们有同样的感受,这首歌曲情绪欢快,歌曲为2/4拍,在这首歌曲中运用了一种典型节奏,现在请同学们和老师一起用手试着慢速地把歌曲的节奏打一遍(第一乐段)。

(2)师:请同学们告诉我,刚才练的节奏中哪种节奏出现的较多? 生:回答。XXX XX

(3)师唱旋律,学生打节奏。

(4)师:同学们有没有发现,除了前松后紧的节奏,还有没有与它不同的节奏型?二者在情绪上有什么区别?

生:回答。 X X 丨X —丨 老师弹琴,学生打节奏。 (5)学生随琴慢速试唱曲谱。 (6)听琴默唱曲谱后,稍快练唱。 3、学唱歌词

(1)随节奏朗诵歌词

师:这首歌的谱子我们已经学会了,下面我们随音乐范唱,一起填歌词(放音乐学生一起跟唱)。

(2)教师指正出现的问题。

音高“辽阔的草原”和“肥壮的牛羊”高音问题。

师:同学们,老师给同学们带来一件秘密武器:假声(老师示范,学生模彷)。 4、演唱处理 师:同学们,要唱会一首歌不难,关键是如何唱的更好听,奥妙就在音乐要素的变化中。

(1)认识力度记号:PP、P、mP、mf、f、ff、ceresc。 方法:教师用强弱不同的声音来解释力度记号,为下一环节的游戏做好铺垫。

(2)游戏:老师演唱歌曲。让学生讨论,把每朵标有力度记号的梅花放在相应的乐句上。

(3)根据放好的力度标记来表现歌曲,使歌曲演唱达到美的境界。 (4)加入打击乐器伴奏,完整演唱歌曲。 四、课堂总结

师:辽阔的草原、美丽的草原,不仅蒙古人民热爱它,我们全国在小朋友也都热爱它,下课以后,每个同学用不同的艺术形式描绘出你心中的草原吧。

《牧童短笛》教学设计

教学年级:三年级下册

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教学内容:湘艺版三年级音乐下第九课《牧童短笛》 教学目标:1、通过欣赏《牧童短笛》,感受乐曲不同段落的情绪,了解作品的曲式结构;了解作者贺绿汀。 2、通过欣赏《牧童短笛》,激发学生学习音乐的兴趣,培养其音乐感受力。 3、记忆和熟知乐曲的主题

教学重难点:1、引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。 2、采用多种教学策略,唤起学生的学习热情,记忆作品不同乐段的主题 教具准备:钢琴、多媒体课件。 教学过程:

一、创设情境,导入新课。 1、组织教学,师生问好。 2、导入新课:复习歌曲《牧童》,导入新课。

教师:同学们,今天老师给大家带来一首描写牧童的乐曲,这首乐曲闻名中外,是由我国著名作曲家贺绿汀先生创作的。它的名字叫《牧童短笛》——出示课题《牧童短笛》。

让我们一起来听听,它是由什么乐器演奏的? 二、新作赏析,目标落实。 (一)初次聆听,整体感知。 1、初次聆听歌曲

问题设置:这首乐曲是由什么乐器来演奏的? 2、引出乐器钢琴,教师简介钢琴。 3、二次聆听,加深乐曲的印象。 问题设置:这首乐曲的速度是怎样变化的? ——教师出示课件,学生选择。 (二)分段赏析,走进音乐。 1、第一乐段赏析

①聆听第一乐段,学生感受乐曲情绪。

问题设置:同学们听听这段乐曲的情绪是怎样的? ②指导学生视唱第一乐段主题旋律,加深印象。

③反复聆听第一乐段,鼓励学生用身体动作体验乐曲情绪。 2、第二乐段赏析

①聆听第二乐段,感受乐曲速度、情绪的变化。 问题设置:同学们听听这段乐曲的速度和情绪是怎样的?

②反复聆听第二乐段,激发学生为乐曲加伴奏。 3、第三乐段赏析

①聆听第三乐段,感受“加花”手法所表现的意境。 问题设置:同学们听听这段乐曲和哪一段相似?

②指导学生视唱第三乐段主题旋律,加深印象。

③引导学生将两段相似的音乐进行对比,进一步感受“加花”手法的表现力。 ④反复聆听第三乐段,用心体验乐曲恬静、安逸的情绪。 4、教师对乐曲进行小结

(从速度的变化、情绪的变化和曲式结构入手) 三、作者及作品简介。 1、了解贺绿汀

2、教师讲解作品的创作背景

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