备课组 七年级备课组 主备人 执教者 单元（章节）课时 课题 13 叶圣陶先生二三事 授课时间 知识1.积累词语。 与技能 2.了解叶圣陶先生的相关情况。 教师复备栏 1.积累词语。 教过程学 与方2.了解叶圣陶先生的相关情况。 目法 3.品味文章行文平易、内涵深厚的写作特点。 标 情感态度学习叶圣陶先生严以律己、宽以待人的高贵品质。 与价值观 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 教学重、难点 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 主要教学 教法 方法 学法指导 教学 辅助手段 学案主导法，学生自主合作探究法，点拨法。 合作探究法，小组讨论法，归纳法。 多媒体教学 第一课时 一、新课导入 张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年 的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。今天，我们一起来学习《叶圣陶先生二三事》，去深入了解叶圣陶先生的精神品格。 二、作者简介 张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿，河北香河人，著 名学者、哲学家、散文家，“燕园三老”之一。主要从事语文、古典 文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。 合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文 言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。 三、写作背景 本文选自《读书》1990年第一期。有删改。张中行和叶圣陶先 生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦 师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文 章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚 品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。 四、读准字音 五、 辨清字形 教学步骤（包括引入新课，新课讲授，课堂练习，小结作业布置。） 六、理解词语 修润：修改润色。 东四八条：北京东城区胡同名。 商酌: 商量斟酌。 朦胧:不清楚，模糊。文中指一种美学境界。 累赘：不必要，麻烦。 拖沓：不爽快，不简洁。 妥帖：恰当，十分合适。 不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。 颠沛流离：因生活困窘而到处奔波流浪。颠沛:遭受挫折或困难。流离:离散、流落。 七、初读课文，整体感知 文章通过一系列事件，重点塑造了叶圣陶先生哪两种品行？ ①待人厚。体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处。 ②律己严。通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言。表现其“使人自重”的“德的力量”。 八、【感悟精彩句子】 感悟精彩句子【把握文章主旨】 “叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样”“孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了”……读了总写叶先生品德的这些语句，你有何感受？ 忆初见叶老，印象肤浅；写诸多前辈，烘托叶老品德高尚；引用孔夫子名言，对比中尽显叶老堪为人之师表。 九、把握文章主旨 这篇文章表达了什么主题？ 作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌——宽以待人，严以律己。 第二课时 深入研读，探究方法 1.情感表达真实。 本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。 2.人物刻画鲜活。 本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是用典型事例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。 3.文风朴素简洁。 本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。 【方法活用，片段作文】方法指导： 如何把握人物的性格特点 （1）认真分析才能更好地把握人物的性格特点，人物的性格是通过他的所作所为、所思所想表现出来的。（2）多留意文中的细节描写。如：一个眼神，一个看似不经意的举动，一连串的动作等。（3）在与他周围人物的对比中，或与自身前后变化的对比中把握人物的性格特点。对比的表现方法是突出人物性格特点的重要方法。（4）通过文中其他人物对他的议论、评价，从侧面更完好、更全面的把握人物的性格。 素材积累： 叶圣陶轶事一则 叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，他12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被 请你采用以小见大的手法描写人物，写一个片段作文。 板书设计 教学反思