教学组织策略通常分为宏策略和微策略。
在实际教学中,宏策略用来指导对学科知识内容的组织和对知识点顺序的排列,他是从全局来考虑学科知识内容的整体性以及其中各部分之间的相关性;微策略则为如何教特定的学科内容提供处方,他考虑的是一个概念或原理的具体教学方法。瑞格卢斯的细化理论为教学内容的组织提供了符合认知学习理论的宏策略;梅瑞尔的成分显示理论为具体知识点的教学提供了行之有效的、课操作的微策略。
(3梅瑞尔的成果显示理论:认知知识两维分类:行为水平和内容类型
行为维度是记忆、运用和发现;内容维度是事实、概念、过程和原理。P17图表
10.教学设计模式:教学系统设计理论与教学系统设计过程模式的本质区别在于它们关注的对象不同。前者关心的是具体教学问题,后者关心的是设计问题。
分类:以教为主的教学系统设计模式、以学为主的教学系统设计模式(主要基于建构主义学习理论、教师主导、学生主体的教学系统设计模式(主导——主体模式
以教为主的教学系统设计模式分类:基于行为主义学习理论(ID1、基于认知主义学习理论(ID2
代表:(1肯普模式——ID1的代表
在教学设计过程中应强调四个基本要素,需要着重解决三个主要问题,要适当安排十个教学环节
四要素:教学目标,学习者特征,教学资源和教学评价
三问题:学生必须学到什么(确定教学目标;为达到预期目标应如何进行教学;检查和评定预期的教学效果(进行教学评价
10环节:p20
(2史密斯——雷根模式——ID2的代表:行为主义与认知主义结合,体现“联结——认知”学习理论的基本思想。吸收了瑞格卢斯的教学策略分类思想,把重点放在教学组织策略上。
(3以学位中心的教学系统设计模式:
教学目标分析;学习者特征分析;学习情境创设;信息资源的设计与提供;自主学习设计;协作学习设计;学习效果评价设计
(4教学系统设计过程的基本要素:教学目标分析;学习者特征分析;教学模式和策略的选择与设计;学习环境设计;教学设计结果的评价
11.以学为中心的教学模式:
(1建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。
以学为中心的教学模式注意在学习中发挥学生的主动性、积极性,相应的教学系统设计主要围绕“自主学习策略、协作学习策略”和“学习环境”两个方面进行。前者是核心,后者创造环境和条件。
(2优点:以学为中心的教学模式有利于学生的主动探索、主动发现,有利用创造型人才的培养,这是其突出的重点。
缺点:忽视教师的主导或指导作用的发挥,忽视师生时间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用。
(3奥苏贝尔的学与教的理论:有意义接受学习的理论;先行组织者教学策略;动机理论;动机理论的作用:影响有意义学习的发生;影响习得意义的保持;影响对知识的提取(回忆奥苏贝尔理论的缺陷:贬低甚至否定发现式教学的重要作用
(4主导——主体教学模式是奥苏贝尔学与教的理论与建构主义学与教的理论的结合。
建构主义学与教理论:优点是有利于培养具有创新思维和创新能力的创造型人才;缺点是忽视教师主导作用的发挥,忽视情感因素在学习过程中的作用。
奥苏贝尔学与教理论:优点有利于教师主导作用的发挥,并重视情感因素在学习过程中的作用;缺点是强调传递-接受式学习,否定发现式学习。
第二章: 名词解释:
1.教学目标:教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见性行为的具体、明确的表
述,它是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果。P32 2.教育目标教学目的
选择:
1下列哪项不是教学目标的功能?(导向控制激励中介测度P34 A、导向功能 B、中介功能 C、测度功能 D、约束功能
2.霍恩斯坦将教学目标分类理论中层次为概念化-理解-应用-评价-综合的领域是( A P38 A:认知领域
B:情感领域(接受-反应-价值评价-信奉-举止 C: 动作技能领域(知觉-模仿-整合-创作-熟练
D: 行为领域(获取-同化-适应-施行-达成 填空:
2.加涅在《学习的条件》一书中,对学习结果进行了分类,提出了五种学习结果:言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。
3.霍恩斯坦将教学目标分为(认知领域、情感领域、动作技能领域、行为领域 P38
4.布鲁姆的教学分类理论将整体目标分为(认知(动作技能(情感三大领域 P34 5.信息加工分析法由加涅提出的。 P43
6.(1978年(格朗伦提出先用内部心理过程的术语来表述学习目P45 7.教学目标中,最基本的部分是行为的表述P46
8.教学目标分析与编写中应注意的三个问题是(教学目标的整体性、(教学目标的灵活性、(教学目标的层次性。p51-53
简答:1.如何确定情感领域的教学目标?
一种方法是把学习者的具体言行看成是思想意识的外在表现,然后通过学习者的言行表现(这是可以观察来间接推断学习目标是否达成。
另一种方法是采用类似内外结合的表述方法。 2.请简述一下ABCD模式(简答题 A——对象(audience:阐明教学对象。
B——行为(behaviour:说明通过学习以后,学习者应能做什么(行为的变化,动宾结构短语“操作计算机、说出五大洲的名称、列举选择教学策略应考虑的基本因素、比较单词中同一字母的不同发音”