1.读句子

2.蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了？（叫声像“知——了”）

爱唱歌的蝉为什么不叫了？——引出：闷（板书）

c齐读 B.风“乱”

过渡：哗——（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本 这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找——风（板书） 出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

1.指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字？（乱） 从哪个字中感受到的——乱。

抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。

（1）自由读（2）指名读（3）齐读

2.引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？

3.句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？

大风吹得树枝 大风吹得蜘蛛 大风吹得花儿 C.电闪雷鸣

闪电越来越亮，雷声越来越响。

过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地， 更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：（电闪雷鸣）

小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们谁要来了。 （三）研读“雷雨中”

1.默读课文，你能提出什么问题考大家？ 2.学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。 如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？ 两个“渐渐地”说明了什么？（雨要停下来了。）

3.有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读

（四）研读“雷雨后”

1.小组合作读一读，画一画文中的景色。 2.展示自己的画。 3.美读这一段。 4.积累运用

（1）闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

（2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起

来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。

（五）总结课文，拓展延伸。 1.有感情地朗读课文。 2.朗读自己喜欢的段落。

3.留心观察天气变化，写一篇观察日记。 板书设计 16雷雨

雷雨前——雷雨中——雷雨后 乌云 雨 彩虹 大风 由大到小 闪电

17要是你在野外迷了路

教学目标

【知识技能】

1.认识8个生字，会写10个字。

2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。

【过程与方法】

1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；

2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可

体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

【情感态度与价值观】

在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。

2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。 【教学难点】

激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

第一课时

（一）出示课题，激趣导入。

1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。） 2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。 3.板书课题，齐读课题。（板书《要是你在野外迷了路》） （二）初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。

2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）

bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū 帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需