小课题研究参考目录
所谓的小课题研究，它是与大课题研究相对而言的，主要是指教师以教育教学实际问题为中心进行可行性的研究，是日常的教育教学活动，反思我们的行为，把我们解决教育教学中的实际问题时的实实在在的有价值的案例、反思、教育故事等记录在科研手册上。教师不善于积累自己的资源，而是东摘摘西抄。 “小课题”的特点： 1、问题即课题 ，来源于实际 2、教师即研究员 ，主要靠自己
3、小问题，大意义：是指研究内容和范围比较小，而不是指研究价值和意义小。 4、适合采用教师个人的研究方法 5、教育、教学即教研，成果即成长 小课题研究的基本方法：
学习法、叙事法、个案法、行动研究法
—小课题研究，既承认教师人人都有课题研究资格，又提倡教师进行可行的、实在的、有用的研究，在平常的教育教学中探索发现,既能够做到“教育教学研究两不误”，又能够提高教师育人和教学水平、提高教师学术地位，实现教师的 人生价值。能够使教师在照亮别人的同时自己也更加明亮、灿烂、更加辉煌！ 学校判断教师课题的标准： 1、课题研究的针对性和实效性 2、是不是一个真实的实践问题？
3、解学决这个问题对改进教育教学实践和教师教育教学行为有无积极作用？作用有多大？ 4、教师自身工作过程中遇到的实际问题是否被解决。解决教育教学实际问题是衡量小课题研究成功与否的标准。
根据我校去年提出的课题《提高教学质量有效策略研究》，本学期为各位教师推荐以下小课题参考目录 语文学科
引导小学生欣赏和吟诵古诗词的策略研究 提高中年级学生作文自改水平的策略研究 激发学生进行课余口语练习兴趣的策略研究 小学中高年级语文拓展阅读的策略研究 体育课中学生合作能力培养的实践研究 读写渗透提高小学生写作能力的实践探索 教会学生在与人交往中学会宽容的实践探索
加强英语阅读 扩展小学生词汇量的实践研究 小学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究 小学语文教学中工具性与人文性统一的实践研究； 培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究； 小学语文教学过程与方法的操作策略研究； 小学生语文素养的培养研究； 小学生人文素养的培养研究； 小学生口语交际能力的培养研究； 小学生掌握与搜集信息能力的培养研究 .指导小学生学会略读与游览的实践研究； 小学生学习语文的方法指导研究； 小学生自主写作的实践研究；
小学语文综合性学习活动的设计与实践研究； 小学生独立阅读能力的培养研究； 小学生自主阅读能力的培养研究； 小学生创造性阅读能力的培养研究； 小学生创意表达能力的培养研究； 小学语文合作学习的实践研究； 小学语文探究学习的实践研究； 小学语文自主学习的实践研究；
小学生语言实践活动的设计与操作研究； .小学生语文自学能力的培养研究； 小学生写作档案的建立研究； .小学生起始阶段的写作教学研究； 小学生个性化阅读的指导研究；
.小学语文教学三维目标的制定与实践研究； 小学生语感的培养研究； 小学生倾听能力的培养研究； .小学生应对能力的培养研究； 小学生人际关系素养的培养研究； 小学生语文实践能力的培养研究； 小学生语文质疑能力的培养研究；
数学学科
关于“两极分化”现象的成因与对策研究 促进学困生有效参与数学合作活动的研究 小学数学计算错误的观察与成因分析
小学数学课前预习与课堂教学效率之间的关系研究 如何利用课堂教学中的错误资源
如何会理运用教材。如教材中的主题图与练习题 各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析 小学数学如何发挥课堂练习簿的作用 关于新课程下口算教学的研究 小学数学课堂作业设计的实践与研究 关于“算”“用”结合教学策略的研究 小学数学综合实践活动课的实践 小学数学课堂有效讨论的实践 小学数学课堂有效提问的实践 小学数学课堂有效互动的策略研究 小学数学教师课堂语言的观察与实践 小学数学学习材料选择的有效性研究与实践 小学生学习自我反思能力培养的实践与研究 发展小学生空间观念的策略研究 小学生数感培养的策略研究 小学生符号感培养的实践与研究 小学生数学问题意识培养的实践 小学数学学习习惯培养的实践与研究 英语学科
小学阶段如何激发学生学习英语的深层兴趣 开发和利用课程资源有哪些既经济又有效的做法 如何拓展课堂空间，开展丰富多彩的英语课外活动 如何解决课时不足与教材容量偏大的矛盾
如何找准教材内容与活动形式的结合点，让学生在兴趣中学 如何充分挖掘并利用教材中丰富的资源
教学中有效地开展任务型的教学活动策略 如何提高低年级游戏教学活动的有效性 怎样提高小组合作学习的有效性
如何激发高年级学生的学习兴趣和课堂参与意识 如何把握好小学英语教学情境创设的“效”与“度” 如何用新的英语课堂教学评价观引领教师和学生共同发展 如何对小学生进行英语口语测试 其他学科
运用即兴创作培养小学生音乐素养的实践研究 如何加强学生思想品德评价
现代网络信息技术教育与学科教学整合的研究 音体美教学中学生道德教育的渗透 科学课中的自主探究与有效指导研究 如何克服部分学生畏学、厌学的情绪 “学困生”心理特征及对策研究 如何教育学生学会生活
自主学习与合作学习能力的培养
如何有效提高教师的实际教学能力与水平
教学中，如何摆正教师“主导”与学生“主体”的关系 以生为本，教法与学法的整合与优化研究 新课程标准下，如何定位教师与学生的角色