（2）运用地球仪或世界地图，初步认识地球上的海陆分布和水体组成；做水在地球上循环的有关模拟实验。（学习内容14.2）

（3）观察土壤标本，做对比实验，比较沙质土、黏质土和壤土的特征。（学习内容14.3）

（4）制作地球内部结构模型。（学习内容14.4）

（5）观看岩石标本，初步了解常见岩石的特征。（学习内容14.4）

（6）利用图片和视频资料，或通过模拟实验，初步了解地震和火山爆发形成的成因。（学习内容14.4）

15．地球是人类生存的家园

学习内容 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） ? 举例说出淡水资源是人类的宝贵资源，树立节约用水? 举例说出地15.1地球为人类生存提供着各种自然资源。 球上的动植物为人类的衣、食、住、行提供着各种资源。 的意识。 ? 举例说出人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。 ? 举例说出人类利用矿产资源进行工业生产，树立合理开采利用矿产资源的意识。 ? 描述煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模15.2人类生存需要不同形式的能源。 ? 描述太阳能是生活 中可利用的一种能源。 最大的能源，知道它们的形成与太阳能有关。 ? 树立节约能源的意识，提出开发利用新能源的一些举措。 ? 举例说出地震、火山爆15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响我们生存的环境。 发等自然灾害对人类的? 举例说出台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。 影响，知道抗震防灾的基本常识。 ? 列举人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。 33

5～6年级（高） ? 举例说出地球上的海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。 ? 举例说出一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的，列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源，树立回收或再利用资源的意识。 学习内容 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） 5～6年级（高） ? 举例说出人类保护环境的一些举措，能够针对现实环境问题提出一些建议。 【活动建议】

教师应指导学生通过查阅资料和分析资料，学习系统分析和综合分析的思维方法，初步了解地球物质为人类生存提供必需的资源的价值，知道保护它们的重要性，认识到人类与自然不可分割的关系；在此基础上，学习运用简单科学实践解决实际问题的能力，认识到科技进步与社会发展的相互作用，增强热爱自然、珍爱生命、保护环境的意识和社会责任感，并落实到行动中。

教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）调查日常生活中垃圾分类、资源回收、物品重复使用等情况。（学习内容15.1） （2）查阅和分析资料，认识一些资源、能源及其形成过程；认识我国是一个能源短缺的国家，我们需要节约能源，积极开发利用新能源。（学习内容15.1、15.2）

（3）观看台风、洪涝、干旱等气象灾害以及地震、火山爆发等自然灾害的图片、视频资料，了解防御各种灾害的措施。（学习内容15.3）

（4）调查、考察当地水体或空气污染情况，提出一些防治水体或空气污染的合理化建议。（学习内容15.3）

（5）通过模拟实验，了解水、土壤等自然资源和自然景观被破坏后是难以恢复的。（学习内容15.3）

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四、技术与工程领域

人类因观察自然、研究各种现象的变化而产生科学，又缘于对科学加以巧妙的运用以改善生活，而产生工程与技术。工程是人类为实现自己的需要，对已有的物质材料和生活环境加以系统性的开发、加工、生产、建设的实践活动。工程师运用他对科学的理解，设计出满足人们需要的产品、系统或工作程序，这个过程中技术起着决定性的作用。

科学教育与工程教育相整合，可以增强学生对科学以及科学与工程之间关系的理解。小学的技术与工程教育应让学生知道，我们现在所使用的各种工具和仪器都是设计的产物，利用这些工具和仪器我们可以更好地了解世界并进行新的设计，从而帮助学生理解科学、技术和生活的关系。学生从小就会利用简单的工具和材料，设计、制造属于他们的“产品”，这就是学生的工程与技术的实践活动，从某种意义上来说，每个孩子都是天生的“工程师”。小学科学课堂进行的技术与工程实践大多简单易行，这些实践活动能够让学生拥有一双灵巧的双手，获得使用工具解决生活中的实际问题以及制作产品的经历和体验，培养他们创造性地解决问题的能力。

小学的工程技术活动使学生有机会综合所学各方面的知识，去观察了解各种人造和天然材料的性质，学习使用工具，学习设计和制造东西，通过学生参与设计、制作等操作性活动，让学生体会到“做”的成功和乐趣，养成通过“动手做”解决问题的习惯，关注周围技术世界的发展，体验科学技术对个人生活、对社会发展的影响。

在教学中，教师应帮助学生形成以下重要概念：

16．工程技术人员依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题，创造了丰富多彩的人工世界；

17．工具延伸和增强了人类的能力；人们利用工具生产产品、改造环境，以满足自身和社会发展的需求；

18．工程技术的核心是设计，创新是设计的灵魂，每一项设计都需要不断完善。 本领域学习内容的知识结构图如下：

对知识结构图中涉及的学习内容，不同学段有不同的具体学习内容和学习目标，如下表所示。

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16．工程技术人员依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题，创造了丰富多彩的人工世界

学习内容 学习目标 1～2年级（低） ? 知道植物、动物河流、山脉、海洋等构成了自然世界，而建16.1人工世界和自然世界不一样。 筑物、纺织产品、飞机、冰箱、手机等构成了人工世界。 3～4年级（中） 5～6年级（高） ? 知道我们周围的人工世界是工程技术人员设计并制造出来的。 ? 举例说出工程师不断地设计和开发新产品，以满足人们的需求，如手机功能的不断拓展等。 ? 知道周围所有的生活用品都必须经过设计和制造这个环16.2工程师依据科学原理设计各种可资利用的实际物品。 节。 ? 知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说出工程师利用科学原理发明创造的实例，如仿生学技术等。 ? 知道一些著名工程师、发明家的研究事迹，了解他们的设计和发明过程。 【活动建议】

教师应指导学生通过科学阅读了解工程师职业特点。在这个过程中，意识到工程师和科学家不同，科学家在探索世界以发现科学原理，而工程师根据科学原理设计实际应用的产品，这些产品给我们的生活带来的方便和舒适。

教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）通过比较种植西红柿产生西红柿和番茄酱的生产过程，发现自然世界和人造世界的不同，如西红柿产生的果实需要阳光和水等，而生产番茄酱则需要时间、材料和机器等。（学习内容16.1）

（2）通过阅读等形式了解一些著名工程师和发明家，如鲁班、蔡伦、黄道婆、詹天佑、瓦特、爱迪生、乔布斯等。通过阅读检索各种资料，分析工程师和大发明家的研究过程，如爱迪生发明电灯灯丝的尝试过程，从中体会到设计和发明过程有赖于毅力和勇于创新的从业人员的努力，以及设计研究、创造发明过程中工程技术人员所拥有的批判性思考、探究性思考及创造性思考。（学习内容16.2）

（3）观察一些生物运动系统的主要结构，了解它们和仿生机械之间的关系。例如，

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