9．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存

学习内容 学习目标 1～2年级（低） ? 举例说出动物可9.1 动物通过不同的器官与环境接触。 9.2 动物具有不同功能的系统，以维持生命。 9.3 动物能够适应季节的变化。 以通过眼、耳、鼻等与环境接触。 3～4年级（中） ? 举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等与环境接触。 ? 说出某种脊椎动物的运动系统、消化系统的主要构成部分及其功能。 ? 举例说出动物适应季节变化的方式；说出这些变化对维持动物生存的作用。 9.4 动物的行为能够适应环境的变化。 ? 举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。 ? 说出某种脊椎动物的循环系统、呼吸系统的主要构成部分及其功能。 5～6年级（高） 【活动建议】

教师应指导学生通过观察、调查、实验等多种途径，认识生物体的外形、结构和功能的关系，以及生物与生物、生物与环境的相互作用等；学习科学探究的基本方法。

教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉分别感受不同的食物或物体，了解不同感觉器官的功能。（学习内容9.1）

（2）通过观察某种脊椎动物（例如：兔）的呼吸运动和教学挂图，了解呼吸系统的主要组成部分，并初步了解其功能。（学习内容9.2）

（3）通过观看燕子冬季南飞，夏天又返回北方等图片或视频，初步了解动物适应季节变化的多种方式。（学习内容9.3）

10．人体由多个系统组成，共同实现生存需要

学习内容 10.1人体有感知各种环境刺激的结构。 学习目标 1～2年级（低） ? 识别眼、耳、鼻、 舌、皮肤等结构。 3～4年级（中） 5～6年级（高） ? 举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。 ? 列举保护这些结构的方法。 25

10.2 人体具有进行各种生命活动所需的结构。 ? 简要描述人体用于呼吸的相关结构。 ? 简要描述人体用于摄取养分的相关结构。 ? 简要描述人体用于排泄废物的相关结构。 ? 列举保护这些结构的方法。 10.3 人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想、认知、情感和决策。 ? 简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。 10.4 脑需要被保护。 ? 举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。例如：人需要充足的睡眠，需要避免长期的精神压力，保持愉快、积极的情绪等。 10.5 生活习惯和生存环境会对人体产生一定影响。 ? 列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素，养成良好生活习惯。 【活动建议】

教师应指导学生通过观察、调查、讨论等多种途径，初步认识人体的结构组成，以及保健常识，进而形成健康生活的意识，养成良好的生活习惯和行为。

教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）从计量分析全班同学的肺活量开始，讨论呼吸系统保健、呼吸系统传染病、抽烟、一氧化碳中毒、大气污染等与呼吸有关的问题。（学习内容10.2）

（2）制订自己的作息计划。（学习内容10.5）

（3）从健康的角度评价家庭生活质量(可以从饮食、家居环境、生活习惯等方面评价) 。（学习内容10.5）

11．植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。

学习内容 学习目标 1～2年级（低） 11.1 生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段。 3～4年级（中） ? 举例说出植物和动物的生命过程。 ? 说出人体外部形态在不同发展阶段的主要变化。 26

5～6年级（高） 学习内容 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） 5～6年级（高） ? 描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。 ? 描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。 ? 描述和比较植物后代与亲代的异同，如花的颜色，叶子的颜色、大小与形状等。 ? 描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等。 ? 举例说出生物体间的微小差别可能对生物生存和繁殖产生的影响。 ? 根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙、猛犸象等。 ? 描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。 11.2 生物繁殖后代的方式有多种。 11.3生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。 11.4 当环境发生改变时，生物体间的微小差别可能会影响到生物的生存和繁殖。 11.5 有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，不过有些现今存活的生物与它们具有相似之处。 【活动建议】

教师应指导学生通过观察和交流等途径，初步认识生物体的生命过程以及生物的繁殖特性；通过资料搜集和讨论等途径，初步了解与进化相关的现象和问题，激发学生的学习兴趣。

教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）种养一株植物或照顾一种小动物一段时间，观察生命成长的过程。交流栽培植物和饲养小动物的经验和体会，展示观察记录。（学习内容11.1）

（2）展示一株植物生命过程的照片。（学习内容11.1） （3）观察种子的萌发。（学习内容11.2）

（4）利用照片、视频等资料比较恐龙等灭绝生物与当今某些生物的相似之处。（学习内容11.5）

12．动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系

学习内容 学习目标 1～2年级（低） 27

3～4年级（中） 5～6年级（高） 学习内容 学习目标 1～2年级（低） ? 描述动植物维持生命需要空气、 3～4年级（中） 5～6年级（高） ? 举例说出水、阳光、空气、温度等对生物生存的影响。 12.1动物和植物都有基本需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。栖息地能满足生物的基本需要。 水、温度和食物等。 ? 举例说出常见的栖息地为生物提供空气、水、适宜的温度、食物等基本需要。 ? 说出不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物作为能量。 ? 列举人类和动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。 ? 列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例。 ? 举例说出当地某种动物或植物数量的变化，及其主要原因。 ? 说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。 12.2动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他动物。 12.3动物会给植物的生存带来好处或坏处。 12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。 ? 举例说出人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。 【活动建议】

教师应指导学生讨论某些动植物基本需要和动植物之间关系等，学习调查的方法，初步认识动植物之间、动植物与环境之间相互依赖。人是自然的一部分，讨论人类活动对动植物的影响有助于学生形成热爱大自然、爱护生物的情感，提高环境保护意识。

教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）用简单的实验或依据生活经验探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响，如探究水对种子萌发的影响。（学习内容12.1）

（2）尝试制作一个生态瓶，观察它是如何维持平衡的。（学习内容12.2）

（3）讨论人类保护自然环境、维持生态平衡的重要性，及人如何与自然和谐相处，保持可持续发展。（学习内容12.4）

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