【活动建议】
教师应指导学生通过观察、实验和探索，了解磁铁的基本性质。 教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）观察各种类型的磁铁，尝试发现能被磁铁吸引的物体。（学习内容6.5.1） （2）观察指南针的结构，学会正确使用指南针，了解指南针是中国古代四大发明之一。（学习内容6.5.1）
（3）观察两个磁铁放在一起时发生的现象，探索磁极的相互作用。（学习内容6.5.2）
6.6 自然界有多种形式的能量转换
学习内容 6.6.1 自然界中存在多种能量形式。 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） 5～6年级（高） ? 知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。 ? 说出运动物体碰撞时发生的现象，知道运动的物体具有能量。 6.6.2 一种形式的能量可以转换为另一种形式。 ? 调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在声能、光能、热能、电能、磁能与其他能量之间的转换。 【活动建议】
教师应指导学生通过观察、实验和探索，了解能量的各种形式，以及如何实现能量的转换。
教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）尝试打击、碰撞，观察发生的现象，了解运动的物体具有能量，可能对人体造成伤害，因此需要注意交通安全、遵守交通规则。（学习内容6.6.1）
（2）观察开启的电灯、电炉，了解电能转换为光能和热能的过程；调查麦克风（话筒）、电话的工作原理，了解声能转换为电能，再转换为声能的过程。（学习内容6.6.2）
（3）用电池、铁棒、导线制作一个电磁铁，观察电磁铁产生磁力的现象。（学习内容6.6.2）
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二、生命科学领域
生命世界包含人、动物和植物等多种生物类群，他们的生存都需要一定的条件，例如营养物质、适宜的温度、水和空间等，在此基础上生物个体能够生长、发育和繁殖后代，从而使这些生物类群得以延续。植物能够制造营养物质，可供自身利用；而动物和人则不能制造营养物质，只能利用植物等生物制造的营养物质和氧气。生物之间，以及生物与环境之间相互依赖和相互影响，它们组成一个有机的整体。
本领域内容的学习将有助于激发学生了解和认识自然界的兴趣，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，形成热爱大自然、爱护生物的情感。
教学中，教师要帮助学生形成以下主要概念： 7．地球上生活着不同种类的植物和动物；
8．植物能适应环境，制造和获取养分来维持自身的生存； 9．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存； 10．人体由多个系统组成，共同实现生存需要； 11．植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传； 12．动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。 本领域学习内容的知识结构图如下：
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知识结构图中涉及的学习内容，不同学段有不同的具体的要求和学习目标，如下表所示。
7．地球上生活着不同种类的植物和动物
学习内容 学习目标 1～2年级（低） ? 描述生物的特7.1 生物具有区别于非生物的特征。 征。 ? 知道生物与非生物具有不同特点。 ? 说出动物的某些共同特征。 ? 说出生活中常7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。 见动物的名称。 ? 能根据某些特征对动物进行分类。 ? 识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的共同特征。 ? 列举我国的几种珍稀动物。 ? 说出植物的某7.3 地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。 些共同特征。 ? 说出周围常见植物的名称。 ? 对常见植物进行简单分类。 ? 列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。 7.4 细胞是生物体的基本组成单位。 ? 说出细胞是生物体的基本组成单位。 3～4年级（中） 5～6年级（高） 【活动建议】
教师应指导学生通过对动物和植物的观察，学习观察和简单归类的方法，初步认识生活中常见的动植物，了解我国特有的动植物资源，意识到动植物与人类关系密切，保护生物多样性非常重要。在此基础上，5、6年级的学生通过显微镜从微观上观察到细胞是生物体的基本组成单位。
教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）参观动物园或养殖场，观看各种媒体资料，利用动物图片进行分类。讨论动物与人类的关系，开展保护动物的宣传活动。（学习内容7.2）
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（2）在校园和社区中观察常见的树木，为校园或社区树木挂标牌；查阅本市的市花或市树的有关资料。（学习内容7.3）
（3）调查当地主要的经济作物、观赏植物和珍稀植物；调查当地近年来新出现的食用植物品种。（学习内容7.3）
（4）用显微镜观察洋葱表皮细胞，观察各种动植物细胞图片等。（学习内容7.4） 8．植物能适应环境，制造和获取养分来维持自身的生存
学习内容 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） ? 描述植物一般由根、8.1 植物具有获取和制造养分的结构。 ? 说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。 茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 8.2 植物的一生会经历不同的发展阶段，其外部形态结构也会发生相应的变化。 ? 说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗、再到开花、结出果实和种子的过程。 ? 举例说出生活在不同环境中的植物其8.3 植物能够适应其所在的环境。 外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存所起到的作用。 8.4 植物可以对环境的刺激产生反应。 ? 举例说出植物对环境刺激可以产生反应。 5～6年级（高） ? 说出绿色植物可以吸收阳光和水分，并在叶片中制造其生存所需的养分。 【活动建议】
教师应指导学生通过栽种盆栽植物等活动对植物进行观察和记录，初步认识植物体生命过程中所需的养分及其外部形态特征的变化；通过资料搜集和讨论等途径，初步了解生活在不同环境中的植物体虽然在外部形态上不同以使其适应所在环境，但它们都具有生命的基本特征及维持生命活动的相应结构。
教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）亲手栽种盆栽植物的种子，观察和记录种子萌发成幼苗、再到开花结果的过程。（学习内容8.2）
（2）利用图片等资料，对比沙漠中、盐碱地上以及海底的植物在外部形态上的异同。（学习内容8.3）
（3）观察向日葵、含羞草或猪笼草等植物对刺激产生的反应。（学习内容8.4）
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