学习内容 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） 能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。 5～6年级（高） （声音内容建议在中年级统一集中学习，否则，低年级教材编写内容会很少，而中年级内容又显得单薄）

【活动建议】

教师应指导学生通过观察和实验，探索声音的产生和传播、声音的高低与强弱，了解声音的高低、强弱与物体振动的关系。

教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）将发声体放入水中，了解声音在液体中的传播；轻轻敲击课桌、楼梯扶手、墙面等，将耳朵贴在远离敲击点的地方，倾听声音，了解声音可以在物体中沿各个方向传播。（学习内容6.1.1）

（2）尝试让各种物体发出声音，感知声音高低和强弱的变化。观察物体发出声音时伴随着物体的振动，了解声音产生的原因。（学习内容6.1.2、6.1.3）

（3）设计实验，尝试用弦线、皮筋、直尺等产生不同高低和强弱的声音。（学习内容6.1.3）

6.2 太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质传播方向会发生改变

学习内容 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） 5～6年级（高） ? 识别来自光源的光，如太阳光、灯光；或来自物体反射的光，6.2.1 有的光直接来自发光的物体；有的光来自反射光的物体。 如月光。 ? 知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 6.2.2 光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，? 概述当行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 ? 知道光在空气中沿直线传播是阴影形成的原因。 ? 知道行进中的光遇17

学习内容 会形成阴影。 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） 5～6年级（高） 到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。 ? 描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。 6.2.3 太阳光包含有不同颜色的光。 【活动建议】

教师应指导学生通过观察和实验，了解光源、光的传播、人眼看到物体的条件以及光的反射现象。

教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）举例说出生活中常见的光源，如太阳、灯等；尝试在黑暗的环境中观察物体，了解人眼是如何看到物体的。（学习内容6.2.1）

（2）观察影子、制造影子，设法改变影子的形状、大小和方向，认识形成影子的条件。（学习内容6.2.2）

（3）观察光的行进，以及光在射到镜子表面后传播方向的变化，了解光的直线传播与反射。（学习内容6.2.2）

（4）观察太阳光穿过三棱镜后投射到墙上的彩色光带，了解太阳光由各种颜色的光组成。（学习内容6.2.3）

6.3 热可以改变物质的状态，以不同方式传递，热是人们常用的一种能量形式

学习内容 6.3.1 用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种单位。 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） ? 描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的标准单位来表示冷热的程度。 6.3.2 加热或冷却时物体的体积会发生变化；加热和冷却也可以改变某些物质的状态。 ? 描述一般物体具有“热胀冷缩”的性质；知道水结冰时体积会膨胀。 ? 描述加热或冷却时常见物质发生的状18

5～6年级（高） 学习内容 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） 态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。 ? 说出生活中常见的热量传递的现象，知道通常热从温度高的物体传向温度 低的物体。 ? 举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生活和生产中的应用。 5～6年级（高） 6.3.3 热可以在物体内和物体间传递，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。 【活动建议】

教师应指导学生通过观察、实验，开展对热现象的探索，了解热的表征、热的传递、热对物体状态的影响等。

教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）测量水的温度，以及室内、室外的温度，学习正确使用温度计；列举日常生活中常见的温度，如气温、人体的温度、水结冰的温度等，了解表示物体冷热程度的单位。（学习内容6.3.1）

（2）将瘪了的乒乓球放在热水中，观察其变化；结合水的三态变化（如雨、雪、露、霜等的形成）以及热胀冷缩现象，感知加热和冷却可以对物体的形状和状态产生影响。（学习内容6.3.2）

（3）观察放在热水中的金属勺、测量包裹在毛衣中的冰块的温度变化等，了解热在物体与环境、物体间传递的方式，认识到热量通常从温度高的地方传向温度低的地方。（学习内容6.3.3）

（4）将铁棒、塑料棒、木棒、铝棒等放入热水中，观察热的传递现象，了解物质的导热性；观察热水瓶的结构，了解热水瓶保温的方法，了解影响热传递的各种因素。（学习内容6.3.3）

6.4 电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源

学习内容 6.4.1 电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。 19

学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） ? 说出电源、导线、用电 器和开关是构成电路的必要元件，说明形成电路的条件；解释切断闭 5～6年级（高） 学习内容 学习目标 1～2年级（低） 3～4年级（中） 合回路是控制电路的一种方法。 5～6年级（高） 6.4.2 有的材料可以导电，有的材料不容易导电。 ? 知道有些材料是导体，可以导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。 6.4.3 携带能量大的电会对人体产生伤害。 ? 知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害；列举安全用电的常识。 【活动建议】

教师应指导学生通过实验、观察和调查，开展对电现象的探索，了解电路的基本构成。

教学中，教师可以指导学生开展以下活动。

（1）用小灯泡、导线和电池连接成简单电路，尝试让小灯泡亮起来，了解电路形成的条件。（学习内容6.4.1）

（2）观察常用的各种开关，了解控制电路的方法，用回形针制作简易开关。（学习内容6.4.1）

（3）将木条、金属、橡皮、硬币等接入电路，观察灯泡是否被点亮，了解物体的导电性能。（学习内容6.4.2）

（4）调查自然界和生活中各种电现象，了解雷电、高压电、交流电等都携带很大的能量，会对人体造成伤害，制作安全用电的小报。（学习内容6.4.3）

6.5 磁铁有磁性，可对某些物体产生作用，磁是能量的一种形式

学习内容 学习目标 1～2年级（低） ? 列举生活中常用的不同类型的磁铁。 ? 描述磁铁可以对铁、6.5.1 磁铁能对某些物体产生作用。 镍等材料产生作用。 ? 知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。 6.5.2 磁铁总同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

3～4年级（中） 5～6年级（高） ? 说出磁铁总同时存在着两个不同的磁极。 ? 知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 20