情感目标：理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。 教具准备：教学挂图

教学方法：阅读法 讲授法 对话法 教学时间：两课时。 教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。 2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。） 3.板题，读题。 二、初读课文，整体感知

1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。 想：读了课文，你知道了些什么？ 2.检查。

①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属 ”等。

②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。 一、复习生字、新词。 二、 学习课文，理解感悟 （一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。 2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。 4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。 （二）体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契 ”？ ①学生汇报。 ②读句子，评议。 ③联系上下文谈体会。 2.小组合作学习。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

第一课时

第二课时

②学生汇报。

③师指导朗读，并讲读书方法。

3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上 下文等。

②学生用动作演示，理解词语意思。

4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大 家说什么？（生畅谈，师总结。）

5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？ 四、总结升华，拓展训练

1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处， 关爱他人等。）

2.说说你喜欢的一种小动物。

板书设计：

6

飞吧，海鸥

海鸥 深情厚意 友人

跳 自 鸣 喂 眺 兴 跃 由 叫 食 望 奋 动物 和平相处 人类 教学反思：

7 蚂蚁的救助

教学目标：

认知目标：引导学生有感情地朗读课文。

能力目标：学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。 情感目标：帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。 教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。 教学难点：

能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 教学手段：教学挂图

教学方法：阅读法 讲授法 对话法 教学时间：2课时 教学过程：

一、解课题，学习新课 1、导语：

同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。

2、板书课题，揭示课题 齐读题目，思考问题：

（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ 3、默读课文，了解大意

（1）边默读边想全文讲了一件什么事？ （2）说一说课文大意。 二、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。 2、重点指导学生易读混，易写错的生字。 3、出示生字卡，检查学习情况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。 5、理解词语意思 6、小结：

同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。

三、再次读书，理清课文顺序。 1、指名读

2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？ 3、在书中画出不懂的地方。

4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

四、布置作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

第一课时

2、继续练习有感情地朗读课文。

一、导入新课

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助” 1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。 二、读中感悟，体验情感 1、出示自学提示：

（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？ （2）蚂蚁是怎样相互救助的？ （3）我在一旁又做了什么呢？ （4）从这件事中，我受到什么启发？ （5）还有什么不懂的问题》 2、小组讨论，交流想法

（1）分组汇报自己自学后的想法。 （2）小组内解决不懂的问题。 （3）小组中还有什么不懂的问题。 3、交流过程： 学习第一部分：

（1）指名读：找出事情的起因。

（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。

（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因） 学习第二部分：

（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？ （2）按提示填空回答问题。 当时，我想，我准备。

（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？

品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等） （4）体验这种情感再自由读第三自然段。 （5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？ 在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。 ①区分“用力”与“奋力”两个词。

第二课时