复习第三单元的知识，以便查漏补缺。 （二）过程与方法：

通过小组学习，对手竞猜，巩固学过的知识。 （三）情感态度价值观： 培养学生良好的复习习惯。 二、教学重难点：

（一）重点：本单元的单词，词组，句子。 （二）难点：培养学生灵活运用能力。 三、教具、学具：小旗，幻灯片 四、教学过程： （一）复习单词：

about, airplane(plane), Beijing, hotel, train, trip, arrive, come, go, leave, fast, slow, faster, slower

用击鼓传旗的游戏来进行反馈，谁拿到旗谁就说，并能为本组赢得分数。 （二）复习词组：

连连看：五组各选代表，手拿词组卡片，先准确读出卡片上的词组，然后在准确找到词组的汉译。

1.go on a trip A.去购物

2.go shopping B.到达石家庄 3.leave for Beijing C.去旅行 4.arrive in Shijiazhuang D.在下午 5.in the afternoon E.去北京 （三）复习句子：

1. May I go on a trip to Beijing? 让学生运用May I_____?造句

教师补充没有用到的动词fly kites , watch TV , watch a movie , buy vegetables, go to Beijing , go shopping, go to a hotel等。要求学生做出回答 2. I want to go to Beijing.

3. You’re too young to go, Ling Ming. 4. Can Jenny and Danny come? 5. How far is it from ___to ___?

--It’s about______.教师出示地点，学生提问并回答。 a. count numbers form one to twenty. b. write numbers 20,30,40… c. say numbers 100,200,300… d. say numbers 1000,2000,3000… （四）课堂练习：

完形填空：幻灯片出示，分组讨论，一条龙做出答案：

My 1 is Jenny. I 2 from Canada. I 3 twelve. I go 4 a middle school 5 China. I like China. I 6 Chinese, 7 .I study 8 very hard, and I am 9 at Chinese. The Chinese people are very 10 . I like them. ( ) 1. A、name B、sister C、friend ( ) 2. A、comes B、come C、coming ( ) 3. A、am B、is C、are

( ) 4. A、to B、on C、for ( ) 5. A、on B、in C、at ( ) 6. A、likes B、liked C、like ( ) 7. A、too B、to C、two

( ) 8. A、china B、chinese C、Chinese ( ) 9. A、good B、well C、so

( ) 10. A、friend B、friendy C、friendly （五）诵唱“Leave Arrive Chant” Class Closing

六、板书设计：Lesson24 Again, Please! May I_____?

How far is it from ___to ___? --It’s about______.

Lesson 25: What do we need for the trip ?

教学目标： 知识目标： 听说读写 ticket clothes jacket。听说读并理解need pack my suitcase What’s the weather forcast ?

能力目标：创设情境使学生通过所学语言对旅行前所需物品进行简单的描述，进而提高实际语言运用能力，促使学生的语言技能的发展。

情感态度与价值观：为学生营造出一种和谐愉悦的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，将所学的知识自然有效的运用于生活实践当中去，并培养学生在生活实践中不管做什么事都要做好准备的好习惯。

教学重点：本课的四会单词：ticket clothes jacket

教学难点：练习运用英语描绘自己出行时需要的物品。 教学用具：录音机、教学卡片、实物等。 教学过程：

一、Warm-up/ Revision(复习有关服装的单词) Ask and answer:（问答练习） T: What’s this ? / What are they ? Ss: It’s a …/ They’re … T: Do you like …? Ss: Yes/No.

T: What are you wearing ? Ss:I’m wearing ….

(在这个环节中，教师出示卡片，之后将复习完的卡片摆放在黑板槽内，找小老师再领读进行单词的复习，同时提醒学生a pair of …的用法，为这一课的教学作好铺垫) 二、Presentation

1．学习单词：clothes / jacket / ticket .(接着上面的环节) T: Ok, Please look at this picture. What’ s this ? Ss: Jacket .

T: Yes .(让学生跟读)

T: (指着所有的图片) They are clothes.(出示卡片)

（利用个别读、开火车读、小组读等方式让学生加深印象）

T: Ok ,So much for this .Tomorrow Danny ,Jenny and LiMing leave for Beijing on the train. What do they need for the trip ? ( 教师出示石家庄——北京的车票) T:Yes, They need three tickets .(板书：ticket )

T: ticket , a train ticket, Please say again. (板书这个短语) Ss…

T: This is a ticket from Shijiazhuang to Beijing. ( 板书：from…to…) T:Do you know what do they need ? Ss: They need …

T: If you want to go on a trip , What do you need ? Ss: I need ….(tickets / clothes / food / fruits… ) T: Today LiMing is packing his suitcase now . (板书短语：pack___ suitcase然后小组练习 ) 2．学习课文

Li Ming is packing suitcase. .What clothes does he need ?听录音,思考问题 a. What does LiMing need for the trip ? b. What’s the weather forcast ?

c. Does he need a pair of pants / shoes / socks..?

再听录音，回答问题 （让学生知道the weather forcast 的含义）

设计意图：让学生带着问题去听，集中了学生的注意力，培养了学生良好的听力习惯，提高学生听的能力，根据上下文理解句子的含义，通过教师指点，更有利于学生理解课文，达到培养学生阅读理解课文的好习惯。 三、Practice/Consolidation 拓展练习

T: I want to go to Shanghai . Where are you want to go ? S: I want to go to . T: What do you need ? S: I need . 让学生小组合作，创设一个外出旅行前的准备情景，（3—5分钟）然后进行表演。

设计意图：创设真实的情境，从学生想去的地方入手，激发学生的学习兴趣，唤起学生想说的欲望，提高学生说的能力。培养了学生实际运用语言的能力。 四、Class closing。 板书设计：

Lesson 25: What do we need for the trip ? clothes ticket ( tickets) ↓

jacket train ticket 课后反思：

Lesson 26：Li Ming’s Favorite Clothes

教学目标：

知识与技能：能听、说、读、写this,that,these,those这些词汇。

过程与方法：使学生通过体验四会词造句、小组讨论、情境表演等活动方式，培养他们合作学习的意识和自我解决问题的能力，促进学生实践与创新能力的发展，使学生获得语言能力的发展。

情感态度与价值观：注重灵活多样，丰富多彩课堂气氛有形式，通过多样的教学活动和

教学评价的开展，激发学生的学习兴趣和积极性。让学生体验到成就感，以增强信心和克服困难的意志力，促进学生学习和发展。

教学重点：本课的四个指示代词this、that、these、those. 教学难点：本课的对话内容及其拓展。 教学用具：录音机 、卡片等。 教学过程：

一、Warm-up/ Revision 1、听指令，练习near far

2、因为在以前已经学过了关于服装的一些单词，老师将一个装满各种衣服的大包出示给同学们说：“I have a big bag. There are many clothes. Who can guess what clothes in it？”小组进行竞赛，哪个小组猜的最多，哪个小组为获胜组。

3、利用课件出示衣服名称，找“小老师”领读，进行单词的复习。

（设计意图：让学生自己猜出包里所装的衣服，既复习了旧知识又激发学生的学习兴趣，激励他们主动参与课堂，使英语变得生活化，使英语课变得更加贴进生活。） 二、Presentation

1、 教师出示李明选择衣服的课件，引导学生：“李明将去旅游，他会带些什么样的衣服呢？”引出本课课题Li Ming’s Favorite Clothes。

（设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣，有助于教学活动的展开。）

2、利用教室内的课桌，教师指着自己的讲桌说：“This desk is big.”又指着坐在后面一名同学的课桌说：“That desk is small.”让学生在情景中理解意思。学生跟读并板书。然后让小组合作进行交流学习来练习这两个句型，小组长组织练习，直到全组成员都熟悉掌握这两个句型为止，教师进行巡视。

（设计意图：创设情景，为学生提供生活化的语言环境，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的语言交际能力。同时学生之间大量的交互活动，组与组之间的学生对话，既掌握了语言功能又大大增强了学生们的合作意识。）

3、 利用学生课前准备好的实物，举起两件新衬衣说：“One, two, two shirts” 以强调复数。“These shirts are new.”又指着后排课桌上摆的两件旧衬衫说：“Those shirts are old .”学生跟读These, those两词（板书）。小组练习同上，直到小组的每个成员都熟练掌握这两个句型为止。

4、学到这，可以把第二部分的Let’s Chant 提到前面来学。既愉悦了同学们的心情又巩固了新知识，一举两得。 A、 出示课件，听录音。

B、 教师边做动作边示范读，学生跟读。 C、 小组内自由读，找学生到前面表演。 D、 最后，师生一起边做动作边读。

（设计意图：为了避免枯燥式的英语学习，活用教材将第一部分的Chant 移到了前面来讲授，难点分散，让学生易于接受。）

5、“大家都知道，李明去旅游，我们看他到底选择了什么样的衣服呢？”教师出示课件，把课文第一部分从头到尾放一遍，听录音学生跟读，教师领读。然后教师针对文章提出几个问题，让学生带着问题再听一遍，小组讨论。

（设计意图：让学生带着问题去听文章，有助于集中学生的注意力，有助于学生语言的掌握，采用小组讨论，可以增强学生的小组合作意识有助于教学活动的展开。） 三、Practice/Consolidation 1、“一分钟的造句竞赛游戏”