故事一：小厚，我们在一起！

一个?惹麻烦?的孩子一个?不起眼?的起点一系列艰苦的历程一次无形中的考验一辆通向幸福的直通车

一个?惹麻烦?的孩子

最初行为状态：

生理状态：脑发育迟缓合并多动症

学习状态：不能完全自理语言含混不清字迹

潦草注意程度极低成绩较差

身体状态：动作不协调：不会系鞋带，不能正常

队列行进、做操、跑步等

合作状态：攻击性行为较强不能与同学进行正

常的交流合

学习习惯：不会收拾书包、准备学具

不能独立完成作业

一个个?不起眼?的起点

进行学习习惯和基础能力的培养练习1：

如何进教室进座位从书包里拿出学具安静的准备交作业练习2：

收拾书包的练习（从40分钟到4分钟的逐渐训练提高速度）

自理自能自强

练习：练钢琴，左右手的协调与平衡，练习律动，

听音乐，试着合上拍子。

练习：汉语拼音声母、韵母的拼读练习

（持续一个学期）

练习：课堂读书，力争声音清晰，准确；练习：写日记，锻炼自己的?反思?能力；练习：勇敢的站在队伍中做操，力争跟上节拍练习：下课之后能够友好的和同学?玩?……