的公差与检数及公差与配合标何参数及公差与配9.2矩形花键的公测 准 合标准的能力 差与检测 1掌握普通螺纹的18 几何参数及其代具备对普通螺纹的9.3普通螺纹连接号，其加工误差对几何参数作技术测的公差与检测 螺纹结合互换性的量的初步能力。 影响，螺纹加工误 差的检测 1掌握滚动轴承的1具备了解滚动轴19 公差等级及其应承的公差等级及其用，滚动轴承与轴9.4滚动轴承的公应用的能力 和外壳孔的配合，差与配合 2初步具备滚动轴滚动轴承配合的选承配合选择的能力 择 10.1对齿轮传动的1掌握齿轮传动的 20 学习情境10 基本要求 基本要求 具备对渐开线圆柱渐开线圆柱2了解影响渐开线齿轮的一般几何量齿轮传动公10.2影响渐开线圆圆柱齿轮精度的因作技术测量的初步差与检测 柱齿轮精度的因素 素 能力。 2 2 2 十一、教学设计： 本课程以培养学生的专业技能、学习能力为目标，坚持知识传授与操作训

练为一体，任务驱动与职业规范为一体，多维评价与素质拓展为一体，以培养学生实践能力为主线，突出创新能力培养，结合高职教育实际情况，依据职业需要，改善教学环境，改革教学内容，创新评价方式，将高职教育理念贯穿于课程设计的全过程。

1.教学模式

本课程以“工学结合 校企合作”为指导，有针对性地实施行动导向的教学模式。10个单元教学任务主要由校内主讲教师在多媒体教室进行理实一体化教学；6个技能训练任务主要由实训中心进行任务驱动教学。通过专职教师和实训中心教师共同培养学生的综合能力。

2.方法手段

课程组成员从认知规律出发，不断改进与丰富教学方法，在教学任务中主要进行理论实践一体化教学法；在技能训练中主要进行任务驱动法；多样的教学方法都是让学生在具体的情境中积极主动地完成教学的具体任务。

本课程在教学手段的运用上，综合运用多媒体技术、网络教育技术等手段，丰富了教学资源，改善了教学环境，提高了教学效果。具体表现在：一—采用了多媒体教学，更加贴合实际，激发学习热情；建立了实验室教学平台，为学生自主学习提供了方便；切实提高学生的动手能力和实践技能

3.保障条件

队伍保障：课程组由2名专职教师和1名实验教师组成，形成了理论和实验的课程教学团队。经过多年的建设，基本形成了一支素质优良，年龄/专业/职称结构合理，理论知识和技能水平并重，能适应专业发展需要的双师结构教学团队。

十二、教学内容的表现形式：

（一）教材：

陈于萍 、周兆元 主编 《互换性与测量技术基础》，机械工业出版社 2005 （二）参考书：

1、甘永立 主编 《几何量公差与检测》，上海科学技术出版社，2005 2、刘品、张也晗 主编《机械精度设计与检测》，上海：哈尔滨工业大学出版社，2002

3、王伯平主编，互换性与测量技术基础，北京：机械工业出版社出版，2002 4、蒋庄德主编，机械精度设计，西安：西安交通大学出版社

5、华中理工大学标准化与计量测式教研室编《互换性与技术测量》，华中理工大学出版社。

6、甘永立、陈晓华主编《机械精度设计基础》，吉林人民出版社。 （三）课件要求

1.多媒体课件必须与教案和课程内容紧密结合; 2.课件的教学设计能体现现代教育思想和理念; 3.创意新颖、能激发学习动机。 （四）教案要求

教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架，是教师针对不同层次、不同专业学生，为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排，也就是教师为每一知识点（群）的教学实施而制定的以课时为单位的教学实施方案。 编写教案要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并就所采用的教学方法和教学手段进行必要说明。 编写教案要处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教的怎样和学的怎样（评价）的关系。 编写教案首先要钻研教学大纲和教材 （实践课还应钻研实验或实训指导书），弄清本课程的教学目的，各章节（或各实践单元、项目或课题等）的具体内容、要求、重点和难点，以及形成能力的基本要求。其次要注意广泛阅读本门课程相关资料，了解本专业技术领域的发展方向，对课程有关内容进行必要的补充。第三要了解学生已有的知识结构、理解能力，对课程教学内容进行合理的安排和设计

十三、考试/考核主要方法：

开卷笔试、实习报告。

十四.、教学评价：

（一）教师在教学任务结束后，应对教学模式、教学方法和手段、教学过

程、试卷或报告、成绩等写出分析报告。

（二）课程所属教研室在该课程的教学结束后，应负责组织进行学生评价、行业（含校内、外同行）评价、专家（含校内、外督导）评价、社会评价工作。

十五、其它说明：

1.本标准由 机械工程 系 职业基础课 教研室制定经专业建设委员会批

准，报学校教务处备案。执笔人：石伟华。

2. 本标准自2010--2011学年第一学期开始执行。