数学建模问卷调查

1、你喜欢数学这门课程吗？( )

A迷恋 B喜欢 C一般 D不喜欢 E深恶痛绝

2、不喜欢数学的原因是（ ）

A太难，学不懂 B枯燥，没意思 C没用，没必要学 D其它

3、你的数学成绩如何？（ ）

A很好，常得高分 B不错，还行 C能及格 D不理想

4、你认为数学课中学到的东西有用吗？（ ）

A肯定有用，只不过我们还没有学道深入 B是有用，但我没有学懂

C当然有用，我想运用但无从入手 D没用吧，但要应对考试

5、老师上课时教你运用数学知识解决实际问题了吗？（ ） A完全没有讲过 B上相关内容时偶尔提到 C专门开设过数学应用的课程

6、现实情景中有许多的问题，若借助老师、电脑和网络等，你愿意探索、解决吗？（ ）

A不愿意 B愿意 C很想开拓，可要帮手 7、你知道“数学建模”或“数学模型”这个词吗？（ ）

A没听过 B听过但不知道这是什么意思 C知道它的意思

8、在你所在学校的学习中数学建模课程开展得怎么样？（ ） A从来没有开过 B老师在数学课上提到过数学建模的内容

C研究性学习过程中提到过数学建模内容 D专门开设过数学建模活动

9、二十世纪60年代世界人口情况如下（单位：百万）：

年份 1960 1961 1962 1963 1964 1965 1966 1967 1968

人口 2927 3016 3151 3213 3234 3258 3356 3420 3483

请你预测2013年的人口数；此时，对这一问题你第一步想做的是什么？（ ）

A把人口看作数列找规律 B把人口看作年份的函数计算各年份人口数

C用描点画图法判断人口趋势 D到图书馆或网络上查找相应资料

10、在数学建模活动中，你知道要实施下面的什么事件？（ ） A做“问题”中需要的数据收集 B问老师、同学、父母

C用网络或图书馆查资料 D运用所学知识计算 E猜想并证明

11、高中各个如“函数”“数列”“向量”“立体几何”“概率”“导数”等模块与“数学建模”有什么区别吗？（ ）

A两者是一样的 B模块是学知识，数学建模是运用这些知识

C各模块中贯穿数学建模，而数学建模包含知识 D两者相互补充

12、学生每天所喝水在春夏秋冬的量是不一样的，你认为一座城市开设的“水门市”多少有没有什么规律？（ ）

A没有规律 B这由城市人愿意开设“水门市”决定

C有规律，各个城市不一样 D由服务人的态度决定 E由水的质量决定

13、通过前面问题的回答，你对“数学建模”理解了什么？（ ） A还是不了解 B数学建模就是应用题

C数学建模是运用数学知识解决实际问题

D数学建模是运用数学语言对实际问题抽象和化简 14、你认为一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、三角函数能解决实际哪些方面的问题，请举例说明。

其中第9题学生选abcd对

252015系列110城市水门市设置看法50系列1141158%3!1622311C12345372%应图示中的1234，结果为：学生选择第3项“用描点画图法判断人口趋势”占比为：23÷38=60.5%，学生仍然以前学的描点法来研究；却只有3÷38=7.9%的学子认为到相关“图书馆”等部门查阅资料。科研要求我们运用恰当的方法，并有实事求是的测量和调查数据，而不是坐在实验室里空想它的可能性怎么样！

第12题关于城市的水门市的设置情况为：

多数学生认为有规律，但各个城市又不一样。所以对每个城市的水门市和水厂进行调查是必然的。从理论上找到了调查城市饮用水状况是一项认真和踏实的工作。第3选择项占比达72%，学生认识到水门市和水厂的设置有规律，我们有信心探索下去，这是一项长期的活动。

第14题中对各类函数的应用问题，从学生的答卷来看，都是书本上说的：计算商品的预期盈利；设计建筑结构；计算山体高度、海的深度；计算工厂产品预计产量等。真正在我们要从事的“高中数学建模中的应用”来看，好像还没有什么思维。不过可以估计“在老师提示指导下”，一定会有所动作和收获。

第二、关于学生作业统计材料：这是一所学校对学生过程式管理中必不可少的一个环节，如果学生的作业没有系统有效的管理，那么学生的“学”的效果将很难保证。我从2012年2月以来，强化了这项工作，交由数学科代表统计，班长带头并和科代表共同来完成，过去一年的统计看：学生因为作业统计，绝大部分都是在努力认真完成作业，只有极少部分是实在做不来，“做了也白做”类学生放弃了。

这些都是表册作证。下面是其中高一下期11班部分学生的作业统计情况：√为完成的、×没有交的、⊙老师没要求交、△无卷子的。