《鱼游到了纸上》

【教学目标】

1.能读写“罢、徽”等四个生字，认读“港、澈”等11个生字，能抓住关键字理解“一丝不苟”的意思，联系上下文理解“工笔细描”和“挥笔速写”的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握按照事情发展顺序来概括课文主要内容，理清课文的文脉，

3.会抓住关键词句感受聋哑青年画鱼的技术高超和画鱼时的细致、专注，理解“为什么说鱼游到了纸上？”。

4.掌握通过人物语言、神态、动作来刻画人物形象的写作手法，进行小练笔。 【教学重难点】 重点：

会抓住关键词句感受聋哑青年画鱼的技术高超和画鱼时的细致、专注，理解“为什么说鱼游到了纸上？”。

难点：掌握通过人物语言、神态、动作来刻画人物形象的写作手法，进行小练笔。 【教学过程】

一、 开门见山、质疑激题

1.师导入：同学们，今天我们一起来学习《鱼游到了纸上》，【板书课题】。指名读课题。读题目，不光要用嘴巴，更要用眼睛，用心。我

们一起再读一遍——

读着这个题目，你们有什么疑问吗？（板书：为什么说鱼游到了纸上？鱼为什么能游到纸上？）

2.归纳问题：同学们真会思考，正所谓“小疑则小进，大疑则大进”，今天，就让我们带着问题走进这个故事，去品读一番。 二、 检验生字、理清文脉 1.布置初读要求：

1）

请同学们带着疑问自由读课文，读准字音，读通句子，遇

到有难读的词、句多读几遍。

2）思考：青年给作者留下了怎样的印象？

2.检查反馈

1）听写词语。

a.课文都预习过了，刚才又读了一遍，老师来考大家几个词

语，有信心吗？

b.谁愿意当小老师领着大家准确地来读一读这些词语。（评价：你读词语既干脆又响亮，真棒！）

c．仔细观察老师标红的字，在写法上你有什么要提醒大家

的吗？

2）感知文意：词语我们掌握了，老师相信同学们一定能更好地

清澈 花港 聋哑 厂徽 来学习课文了。谁来说说青年给作者留下了怎样的印象？

【抓学生回答关键词进行板书：特别；

忘我（画技高超、一丝不苟）； 骄傲-令人敬佩。】

a.是啊，我们通过一起努力已经理清了课文的线索，课文就是以作者对青年认识的变化来组织文章的。谁能按照事情发展顺序连起来说一说课文的主要内容。同桌先试着说一说，待会老师叫你们来说。

b．总结：刚才，我们就是先理清了课文的线索，按照文章事情发展顺序来概括课文主要内容的。（预测：我去玉泉观鱼，认识了一位举止特别的聋哑青年，他画技高超，一丝不苟地作画，达到了忘我的境界，使我对他的态度发生了转变。） 三、 研读课文，品读“画鱼”

1.师过渡：同学们，之前你们对课题产生了很多疑问，课题在文中出现了很多次，你能找出来吗？（相机出示句子）

出示：句1：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

句2：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地作画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速画，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

句3：我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”

2.我发现同学们都找到了青年画鱼的这个片段，就请你自由朗读片段，说说你体会到了什么？是从哪里体会到的？可以把相关的词语圈出来。

句子2：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地作画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （1）预测1：（认真：一丝不苟）

一丝不苟：

A． 你知道一丝不苟地画是怎么样画吗？（一生说） B． 老师通过查字典发现 “苟”有四种解释，让学生选择，理解词语意思。是啊，同学们，这种理解词语的方法就是通过抓住关键字理解的。

C． 师引导想象和朗读：同学们，通过“一丝不苟”我们仿佛看到了青年是怎样在画金鱼的鳞片的？（生：一片片细致地刻画下来。）你能通过朗读把青年的作画时的一丝不苟读出来吗？（师评价：青年画画一丝不苟，你对待朗读同样一丝不苟，真好！）我们也仿佛看到了青年是如何在画鱼眼睛的？（生：一丝不苟地勾画出来。）谁还想读？（评价：通过你的朗读，一个一丝不苟作画的青年立刻展现在了我的眼前了。）一起来读一读吧。（评价：青年这股认真劲真是难能可贵，同学们读书的认真劲也令人夸赞。）

（2）预测2：（画技高超：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一

丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速画，很