中小学教师“教学六认真”基本要求 下载本文

中小学教师“教学六认真”基本要求

教学是学校工作的中心工作,教师在教学中起着主导作用。教师只有全面贯彻党的教育方针,严格执行国家规定的教学计划,遵循教育规律认真实施教学过程,才能扎实推进新课程改革,全面提高教育教学质量。为了进一步规范教师教学行为,提升教学管理质量,根据上级文件精神,制定学校教师“教学六认真”基本要求。

一、认真备课 1.准确解读教材。

⑴开学前拿到教材,应通读全册教材,了解本册教材的内容,知道教材改动的地方;通过学期初备课组的活动,制定学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划(教案)和安排教学进度。

⑵把握单元、章节(专题、板块)和课文的知识内容。 ⑶理解前后知识的联系,认清所教知识对今后学习的作用。 ⑷明确所教内容的重点和难点。

⑸研究教材中提示性文字、教材练习和教学建议,明确编者意图。 2.有机整合资源。

⑴灵活处理教材。①突出重点内容;②分散化解难点内容;③选择最佳切入口;④一课时不能完成的教学内容要合理安排分课时教学内容。

⑵适当引进教学资源。①引进与教材内容相关的外来教学资源,帮助学生理解知识;②联系生活、生产实际,活学活用教材知识;③引进课外资源,拓宽学生视野,延伸学习空间。

3.科学设计教学过程。

⑴设立单元、章节(专题、板块)、课文的教学目标。①依据教材设定教学目标时,要注意对学生的学习基础作实事求是的分析,因此,教案中应有“学情分析”一项;②从课改“三维目标”出发,教学目标要体现多元性;③认清学生学习基础的差异,教学目标不要“一刀切”;④根据教材的重点内容确定主要目标;⑤两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。

⑵预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动。①主要教学环节是指预习、导入、重点、难点内容教学环节、课堂巩固小结等;②问题情境的设计:预测学生学习新知识的困难障碍,将它们转化为问题;提早收集学生预习中发现的问题,及时整理出共性和普遍性的问题;着重在教材的重点难点处设疑,以问题

开启学生的思维;将与教材有关的课外的热点问题有机吸纳进来;教学环节转换时问题过渡要自然;问题不能过于琐碎,不要太多;③教与学活动同步设计:教师讲什么,学生练什么,教师与学生的互动,学生与学生的合作,要一起考虑同步设计;教学活动的设计要立足于学生学习的需要;教学活动的设计要有明确而准确的意图;教学活动的设计要有明确的指向;课堂教学的训练方式要适当;训练强度要适宜。

4.恰当选择教学媒体。

⑴准确定位“现代信息技术”:教学的辅助手段。

⑵根据教学的需要运用现代信息技术:凭借人的感官难以直接知晓的教学内容;条件限制难以亲身实践的教学内容;需要深入浅出形象直观呈现的抽象或深奥的教学内容;为提高学生兴趣用现代信息技术加以艺术处理呈现的教学内容。

5.规范教案学案。

⑴教案格式应包括教材和学情分析、教学目标确定、教学重点及难点分析、教学方法与过程设计、作业和板书设计等内容。

⑵两课时以上的教学内容需书写分课时教案。 ⑶提倡教案学案一体化。提倡经常写教学后记。 ⑷教学过程设计必须完整详实。 二、认真上课

课堂教学,是学科教学的核心环节。 1.课前环节—预习。

⑴要求学生通读教材,初步了解学习内容。

⑵要求学生进行思考并提出问题,获得对教材的初步感悟。 ⑶根据教材内容的难度,适当布置预习思考题。

⑷及时了解学生课前预习情况,为课堂教学中的应变和调控做好充分准备。 2.课始环节—导入。

⑴通过简明、生动的导入情境,激发学生的兴趣与学习欲望,营造有利于学习的课堂氛围。

⑵由备课时选择设计的最佳切入口直接切入教学,开门见山。

3.课中环节—重点、难点教学。

⑴通过准确精要的讲解和富有成效的师生互动,在民主、和谐的课堂氛围中帮助学生掌握新知识,同时弄清新旧知识间的联系,排除识记和理解上的疑难。 ⑵通过启发、探究和生成,展示思维过程,引导学生运用知识解决实际问题,提高学生的能力。

⑶通过学法指导,培养学生具有良好的学习习惯和思维方法,使学生会学、善学。

4.课末环节—巩固小结教学。

⑴回顾教学过程,归纳教学内容,完整把握知识要点。

⑵教师小结为辅,学生课内小结、练习为主,检测教学目标达成情况,及时反馈课堂教学效果。

⑶布置课外作业和下一课预习要求。

⑷课堂小结和当堂巩固阶段的时间应在10分钟左右。 三、认真布置和批改作业 1.精心设计课堂训练。

⑴确立讲练结合、当堂训练的原则,教师的讲和学生的练要同步设计,训练应成为课堂教学的主线。

⑵训练的目标是:夯实基础知识,提高基本能力,掌握基本方法。

⑶把训练作为重点和难点内容教学的主要手段,展示思维过程,提高学生的思维能力。

⑷充分利用教材的例题和思考探究习题,带动教学过程中的训练和探究。 ⑸课堂小结环节的教学,要以学生的当堂练习为主,当堂练习要以知识的巩固为主,实现当堂清,课课清。

2.认真批改作业。

⑴作业包括口头、书面、动手制作、上网搜寻资料、阅读文章和社会实践等多种形式,根据课堂教学目标和内容选择相关的作业形式。

⑵书面作业要在课堂小结、巩固练习的基础上设计,侧重于知识运用的能力题和新旧知识融会贯通的问题。

⑶要重视教材例题的变式训练和教材后面的思考探究题,课堂教学中已经利用和处理的重点习题,仍然要作为课外作业书面完成。

⑷提倡教师根据教学目标和教学内容自主创新编制作业题,对现成训练资料要认真选择,不用偏题、怪题和过难题。

⑸不管是什么形式的作业必须有检查和反馈,书面作业应认真及时批阅,错误率较高的题目要讲评,切实做到:收的作用必批、批了要统计、讲评要有取舍、点拨、错的必跟踪纠错。不得将批改课外作业、特别是家庭作业的责任转嫁给家长和学生干部。对学生存在的典型错误要有批改记录,然后进行针对性讲评。 ⑹重视学生良好作业习惯的养成,先复习后作业,书写端正,解题过程规范清晰,错误及时订正。

四、认真辅导

1.确立公平教学的理念,关爱每一个学生,防止偏爱优秀学生,放弃学困生的倾向。

2.明确课外辅导的主要目标是转变学习困难生,全面提高合格率,消灭低分率。确定每学期的转困对象,仔细分析这些学生的学习基础、潜在发展和家庭状况,寻找困难生成绩落后的主要原因,对症下药。

3.多方面多渠道增加学习困难生的自信心和成就感,去除厌学情绪,逐步排除过去累积下来的学习障碍。课内课外在学习困难生身上多投放一点精力,通过分层作业,作业面批,耐心讲解基础知识等把辅导落到实处。

4.加强家校沟通联系,取得家长的配合,共同关注学困生的转变。 五、认真组织考核 1.复习。

⑴应制定细致地复习计划,确定好复习内容落实配套复习教案和相关资料的编写工作,复习计划应落实到每一节复习课。

⑵复习课主要是知识复习课和习题讲评课两种课型。知识复习课要防止上新课那样炒冷饭,习题讲评课要防止对答案式讲解。

⑶备课组内教师分工合作编制复习教学案,注重复习教学中练习的科学安排,可以由三部分组成:课前预习作业、课内当堂练习和课后巩固性作业。

2.命题。

⑴自主命题要注重学科的基础性,直接来源于教材、平时作业和课堂讲解的内容要占有一定的比例,并向学生讲明。

⑵命题要重视发挥教学检测的激励作用,严格控制难易比例,一般难题、中档题、容易题的比例控制在1∶2∶7左右,学生总成绩(平均分)应该控制在卷面总分的70%~90%。

⑶命题要杜绝出现科学性的错误,格式要规范,题型和分值分布要合理,知识覆盖面要广,注意对学生探究能力和创新思维的测试,并渗透情感态度价值观的考查。

3.测试。

⑴提倡单元练习。单元练习的主要功能是及时反馈学习效果,快速诊断学生误差,为后续教学和困难生补差提供依据。

⑵做好试题得失分统计工作,认真评讲,特别对错误率较高的试题要多加分析指导。

⑶对每一位学生的成绩进行分析,发现薄弱环节,加强考后辅导,关注进(退)步原因。

4.考查。

综合学科要从过程性评价和总结性评价两方面,制订好科学的考查方案,公平公正评价每一位学生的学习,综合评定学生的学业水平。

六、认真组织课外活动

⑴结合学科特点,制订课外活动计划。认真确定活动主题和内容,仔细选择活动教材,明确活动目的和方法。各科教师都必须主动做好有关的组织和辅导工作,并承担一定的课外活动任务,认真做好活动记载。

⑵落实活动组织和活动时间。活动内容丰富多彩,形式多样,富有吸引力。 ⑶通过课外活动的开展,有助于学生兴趣的启迪,知识扩展,能力和智力的提高。

“教学六认真”是教师教学的基本要求,是学校教学管理的根本措施,是提高教学质量的可靠保证。每一位学科教师都应该充分认识“教学六认真”的重要性和紧迫性,增强执行“教学六认真”常规要求的自觉性,不断提高“教学六认真”的实施水平。