增强班级凝聚力，提升班级魅力
学生现状分析：
进入高二以后，随着学生学习习惯的养成，有的学生们更加关注学业的提升，而把班级事务置身事外。而有的学生呢，没有找到学习的目标和方向，学习热情不高常有违纪的行为。 教育活动的目的：
通过本次班会活动，增强班级凝聚力，提升班级魅力，以此促进班级在量化考核中进步，带动学生学习热情，提高学生成绩。 教育活动的重点、难点：
创设良好班风，养成良好的风尚。 教学育活动形式和方法：
讲述、讨论、反思等活动式相结合。 教育活动的手段和教具： 多媒体教学 教育活动的过程：
引入：奥运会里哪种类型的比赛项目的金牌通常被认为是”含金量”较高,而且受人关注的程度也较高的?（引导学生思考，篮球，足球等项目含金量高，在于它们考验团队合作能力，考验团队凝聚力。以此引入增强班级凝聚力，提升班级魅力。）
一：第一乐章，创设良好班风。通过班风关键词的展示，提议养成良好习惯，创设文明班风。活动：讨论:什么是班风?我们班还存在哪些不良的班风现象?你认为如何杜绝这些不良班风?你认为良好的班风哪些作用?（通过讨论，让学生明白什么是班风，一个班的班风是关系到每一个同学的，因此我们要自觉维护班级体的荣誉。每一个人出自己的一份力，每一个人都不损害集体的利益，那班风便会得到改善，成为一个优秀的班级！通过反思我们存在哪些不良班风，让学生反思自己或是同学的行为，从内心里认识到杜绝不良班风。）
二：第二乐章，养成良好风尚。活动：我们在这个集体已经共同生活了一年，回忆往昔，我们的班集体有哪些优点，哪些缺点？
作为班集体的一员，发扬班级优点，改正缺点，我能做些什么？
反思：这里有没有你？
@同学被老师表扬，不加以鼓励反而起哄的； @歧视同学甚至戏弄同学的；
@不关心集体甚至做出损害集体荣誉的事的； @课堂上故意大声回答问题，影响别人听课的；
@做练习、作业碰到难题时，不经思考就马上问同学，或干脆抄别人的； @同学有不懂的问题请教你，不予理睬或干脆拿作业本让别人抄的； @上课听不懂时，干脆不听了，讲话、看课外书或睡觉的； @被老师叫起来，一问三不知； @考砸了，就灰心丧气，不敢正视问题；
@明明是自己不努力，却总是找老师和父母的原因，就是不肯虚心接受批评；
思考：在我们班，如果以欣赏的眼光看人，每个同学都有自身的长处，让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。（在小卡片上回答下面问题） 我最欣赏——————同学的勤奋，具体表现在————— 我最欣赏——————同学的机智，具体表现在————— 我最欣赏——————同学的爱心，具体表现在————— 我最欣赏——————同学的勇敢，具体表现在————— 我最欣赏——————同学的细致，具体表现在————— 我最欣赏——————同学的谦和，具体表现在————— 我最欣赏——————同学的韧劲，具体表现在————— 我最欣赏——————同学的正直，具体表现在—————
（通过反思自己的行为，达到自省目的。通过思考活动，学会欣赏别人）
三：第三乐章，共创美好未来。活动一：我为班级设计班徽。以小组为单位，讨论设计班徽，并投票选出班徽。
活动二：我们的班歌。小组推荐，票选班歌，要求：积极向上，充满正能量！
活动三：修改我们的班级公约。班级公约实行一年，结合实际运行中的问题进行合理修改。 活动四：确定我们的班级目标，量化考核目标，期末考试目标，高考目标！
通过活动，考验团队协作能力，增强凝聚力。 四：班主任总结。
此次班会目的在于让同学意识到班集体强大的影响力。什么是班级的凝聚力？班集体的凝聚力是指一个班级集体对本班级学生的吸引力。学生在学风好、班风好的班集体中，就有一种荣誉感、愉快感和责任感，心里向着集体，乐于为集体多作贡献。同时明白提高班集体的凝聚力的重要性，班集体如果没有凝聚力，只能是一盘散沙。在班集体中，每个同学都要有参与意识，让每个人都作为集体的主人，让每个成员都参与管理，要通过班干部的核心作用吸引和带动所有成员积极愉快地参与班级管理，让每个人都感受到集体的荣辱与个人息息相关，从而产生对集体的责任感和荣誉感。从参与班级的管理中凸显出学生的主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成和巩固。苏霍姆林斯基说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力。”这种力量就是班级的凝聚力。实践证明，良好的班集体始终激励着同学们不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。