（2）鼓励学生讲是如何发现分数的 巩固练习： 1、课本71页的练一练第1题。 ①让生弄懂题意，独立思考完成。 ②让学生讲思考过程。 2、投影出示课本71页的第2题。 ①学生独立做题。 ②小组交流。 ③组长汇报。 同学们解释得非常精彩，下面的题同学们能不能做得同样精彩呢？ 投影出示课本72页的第3题：它们拿的铅笔一样多吗？ 课堂小结： 在用分数表示一些事物和解决一些问题时，首先要确定把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发现分数。 板书设计： 分一分（二） 教学反思： 教学内容： 6.3 比大小 1、通过比较分数的大小,加深对分数意义的理解. 2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小. 教学目的： 3、培养学生的动手操作,观察比较和初步对比、总结的能力。 4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。 掌握分数大小的方法，能正确的比较分母相同或分子是1的两个数的大小。 掌握分数大小的方法，能正确的比较分母相同或分子是1的两个数的大小。 教学过程 一、情境导入 同学们喜欢看动画吗？（生：喜欢）下面我们就一起欣赏一段非常有意思的动画。 要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我们必须解决一个什么问题呢？ 生：比较一下1/2和1/4谁大谁小? 这节课我们就来研究比较一下分数的大小 （板书：比大小） 二、探究新知 1、比较分子是1的分数大小 （1）质疑： 下面我们就来比较以下1/2和1/4（指板书）谁大谁小？为了直观地比较出谁大谁小，请同学们四人一组，拿出手中的正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案。 （2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。 （3）交流汇报 ① 出示图 ② 小组选代表说出自己的小组比较的思维过程(师适当引导并小评) （4）小结：把两张完全相同的正方形的纸,一张平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4,而一张纸平均分成2份,表示其中的二次备课 教学重点： 教学难点： 一份,也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少,也就是平均分的份数越多,得到的一份越少,所以1/2>1/4. 刚才我们知道了把两张相同的正方形的纸分成不同的份数，都取其中1份，这样的两个分数谁大谁小，而如果把两张相同正方形的纸都分成相同的几份，取不同的份数，这样的两个分数，哪一个大哪一个小呢？ 2、比较分母相同的分数的大小。 （1）质疑 “3/4和1/4谁大?”(同时板书)你们是怎么想的,用比较1/2和1/4的方法,四人一组分一分，比一比。 （2） 四人一组合作学习,分一分,涂一涂,比一比、说一说。 （3） 交流汇报。 ①出示图 ②小组选代表发言说出小组比较的思维过程。 （4）小结：把两张完全相同的正方形的纸平均分成四份，表示其中的3份也就是3个1/4，而另一张纸表示其中的1份，也就是1个1/4，所以3/4>1/4。 3 、试一试，让学生独立完成。 （1），填分数，比大小。 （2）、给分数先涂上颜色再比较大小。要求学生独立先独立完成，再说一说是怎样想的。 4、分类整理寻找规律。 （1）分类。 把上述六组分数比大小进行分类。 一类：分母相同的分数比大小。 二类：分子是1的分数比大小。 （2）小组交流总结比较大小的方法。 （3）全班交流，发现规律。 分母相同的分数，分子大的分数大，分子小的分数小。 分子相同的分数，分母大的分数，反而越小。 （4）拓展延伸 :为什么？ 说明：分母相同，表示把一个整体平均分成的份数相同，那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份数多，分数就大。 分子是1的分数，表示取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均的分数少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。 巩固练习： 准备10根小棒，拿出全部的3/10，再拿出剩余的1/7，再拿出剩下的1/2，最后还剩多少根？ （1）明白题意后，同桌互做。 （2）找两生到前面表演 （3）全班交流每一次要求的含义及最后的结论。 （4）拓展提问：对于分数，你有了那些更深的认识？ 课堂小结： 通过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小分两种情况，也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。 板书设计： 比大小 教学反思：