500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g 800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t 8000千克 ○ 8吨 4500克 ○ 4千克 3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g 课堂小结： 通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？ 板书设计： 1吨有多重 教学反思：
第五单元：面积
单元教材分析：
本单元的主要内容是认识面积，是在学生认识线的基础上，扩大到对于面的感知和认识。面积的概念对于学生来说是一个全新的知识，因此要结合学生的生活实例，认识图形面积的含义，给学生充分的知觉和体验的实践机会，让学生在观察、比较、测量、操作等实践活动环节中，对比感知面积单位的必要性，在操作中总结计算面积的方法，进而找到面积单位间的换算，为后面认识更多的平面图形如平行四边形，三角形等的面积服务。 单元教学目标：
1、认识面积的含义，体会并认识1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小，知道平方厘米、平方分米、平方米每想邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2、探索并掌握长方形、正方形面积的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题；能合理选择不同策略，比较、计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。
3、体会数学于生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 单元教学重点：
认识面积的含义，体会并认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式。 单元教学难点：
建立1平方厘米、1平方分米、1平方米等面积单位实际大小的表象，理解长方形面积公式的推导过程。 单元教学课时：
6课时 单元教学反思：
学习内容： 教学目的： 5.1什么是面积 1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 教学重点： 认识图形面积的大小。 教学难点： 理解图形面积的含义。 教学准备： 课件、米尺、树叶 教学过程 一、激发兴趣，认识物体表面 1、摸一摸 同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面。 2、比一比 你们说，课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面小？ （桌子） 再来找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体？ （练习本，铅笔盒??） 注意：要说清楚立体图形的哪个面比哪个面小。 老师拿了两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大？这些都是我们靠观察就可以看出来的对不对？ 3、引入 物体或者是图形的表面可真有意思，他们有大有小。在我们日常生活中，用来说明物体长短的叫什么？ （长度） 二次备课 那么你们知道用来说明物体的表面或图形大小的是什么吗？今天我们就来学习一个新知识 ——面积 二、认识面积的含义 1、定义 ：物体的表面或图形的大小就是他们的面积。说一说什么是面积？ （个别说，集体说，读定义） 说一说，你身边的物体，哪里是它们的面积？ 2、比一比 拿出剪下来的两张纸，先估计一下，你觉得哪个图形的面积大？动手做，小组活动，用什么方法知道面积的大小？ 3、小组汇报 上台汇报，上来的小组说得出的结果，还有是用什么方法比较出来的 （取名称，有割补法，折叠法，数格法??） （数格法中，得出在格子相同的情况下，格子多的面积就大） 三、图案设计比赛 比赛的要求是： 设计3个你喜欢的图案，画在书上的方格里，要求它们的面积都要等于7个方格。 （教师观察学生的设计情况，把好的设计展示出来并给予表扬） 巩固练习： 1、下面方格中哪个图形面积大？为什么？