幼儿园管理过程：是指幼儿园管理者根据教育原理以及管理规律，组织全园教职工，为实现幼儿发展，以保教工作为中心，按计划有步骤的进行共同活动的过程。这个过程的运行也可视为有计划、实行，检查、总结四个基本阶段组成，这四个阶段既是管理的基本程序，也是管理工作的基本的方法。 （二）幼儿园管理过程的特点
1. 幼儿园管理过程与其他管理的共性 （1）目的性、程序性和整体性 （2）相关性、渗透性和反馈性 （3）递进性和周期性
2. 幼儿园管理过程的个性——育人的目的性
（1）幼儿园是育儿的场所，必须坚持管理育儿、教书育儿、服务育儿，并且应该贯穿教育和幼儿园管理活动的始终。
（2）幼儿园管理过程是在幼儿园总目标的引导下，由幼儿园全体成员的观念与行为所构成的动态活动的程序。
（3）育人的目的还具有双向互动性。
第二节幼儿园工作计划的制订
一、幼儿园工作计划及其类型
（一）幼儿园计划的含义
计划：为实现幼儿园工作的任务和目标而对幼儿园工作的内容、规划、步骤、方式方法以及资源配置等的通盘预先安排和谋划。计划也是一个做出决策的过程，决策科学是保障组织目标实现的重要基础。
（二）幼儿园工作计划的分类 长期计划 按时间划分 三种划分维度 中期计划 短期计划 全园计划 按覆盖范围划分 部门计划 个人计划 按工作性质划分
（三）计划实例
1. 文字形式的工作计划 2. 表格形式的工作计划
常规性工作计划 临时性工作计划 二、制订幼儿园工作计划的依据及程序
（一）制定幼儿园计划的依据
幼儿园工作计划是指导幼儿园工作的基本文件，它是在一定的观念和政策的指导下，为实现幼儿园工作的目标和任务而对园所工作的内容、规划、步骤、资源分配以及方式方法的通盘预先安排。
1．全面系统考虑社会因素 2． 应以理论为指导
3. 从本园的实际情况出发
（二）幼儿园工作计划制订的程序
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1. 估量机会，预测环境 2. 确立目标
幼儿园管理者在确立目标时，应做到： （1）坚持实事求是，一切从实际出发。 （2）保证充分的信息量。 （3）体现办园特色。 3. 拟定备选方案 4. 选择方案 5. 制订次级计划
第三节幼儿园工作计划执行过程中的管理
执行：是将计划变为行动，将设想转化为现实的管理活动。执行是贯穿管理周期全过程的中心环节，是实现目标的关键。
一、组织、协调及控制
（一）健全组织机构，发挥组织的作用 （二）合理分配各种资源 （三）协调各种关系
（四）控制计划执行的有效性
控制活动包括三个环节：1）确定控制目标 2）衡量执行效果 3）采取措施纠偏
二、指导、激励和教育
三、执行计划阶段应注意的问题
1．确保执行计划的严肃性 2. 考虑计划的科学安排
3．注意发挥各级组织的职能作用
第四节计划执行过程中的检查与总结
一、计划执行中的检查
（一）检查在管理过程中的意义
检查：检查是管理全过程承前启后的环节，是计划执行阶段的必然发展，也是总结阶段的前提和依据。
意义：促进工作计划的执行；是控制的一种有效形式，评价的基础；具有检验决策，获取反馈信息，指导今后工作；督促指导职工工作，评价其工作状况并增进其责任感，努力实现计划目标。
（二）检查的方式
1. 按时间划分：定期检查和经常性检查
2. 按内容划分：全面检查，单项或专题性检查
3. 按执行主体划分：领导检查，群众检查和自我检查 （三）有效检查的基本要求 1． 应明确检查的目的
2． 要以目标为依据，以计划规定的要求为标准和尺度，有计划有目的有步骤的进行 3．检查过程中要获得准确、全面、可靠的信息 对检查中获得的信息的基本要求
1) 信息的及时性 2) 信息的可靠性 3) 信息的有效性 4． 检查的形式应多样化
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5. 既要注意工作结果，又要注意工作过程，二者应结合起来考虑分析 6. 检查必须与指导相结合，以便推动工作顺利进行
常用的指导方式：1）面向全体的指导性报告 2）树立榜样，总结经验 3）因人而异具体指导
二、计划执行中的总结
（一）总结的意义
总结：是管理活动的最后一个环节，总结是对工作的全面回顾，即对计划、实行和检查进行总结分析与论价。
意义：通过总结得出经验教训，探讨工作规律，为下一周期计划的制订提供依据。总结起着承上启下、积累经验、增强工作的预见性与自觉性、促进管理水平提高的作用。 （二）总结的类型
1. 按内容划分，分为全面工作总结、单项或专题性总结 2. 按部门划分，分为全园总结、部门总结
3. 按时间划分，分为长期计划总结、短期计划总结 （三）总结阶段应注意的问题
1．应注意以目标、计划为依据，对照工作结果，判定工作成绩与不足 2．总结要有群众参加，群众参加有教育激励作用 3．要注意探索规律
4． 应以为下一个阶段工作提供依据并指明方向
第三章幼儿园组织与制度管理
第一节幼儿园组织机构的设置
一、幼儿园的组织机构
（一）幼儿园组织的含义
1.组织：是有意识调整了两个人或更多人的行为或各种力量的系统。 2.幼儿园组织机构的含义：
按幼儿教育目的和程序而组成的互相合作的层级、部门和个人所构成的系统。作为一种实体组织，它是为实现特定的教育目标，根据一定的原则而构建起来的体系与机构。 （二）幼儿园组织机构的要素 1)组织的共同目标 2)纵向的等级 3)横向的部门 4)明确的活动规则
二、设置幼儿园组织机构的目的：
（一）促进幼儿园工作的正常开展和目标的实现 （二）有利于幼儿园合理配置资源，发挥整体功能
（三）方便家长和相关部门与幼儿园的沟通，提高工作效率 （四）推动教职工个体更好的生存和发展 （五）塑造幼儿园的组织文化
三、设置幼儿园组织机构的依据与原则
（一）设置幼儿园组织机构的依据： 1)法规和政策依据 2)事实依据
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3)理论依据
幼儿园机构设置的合理结构：决策层，管理层，执行层，操作层。 （二）设置幼儿园组织机构的原则： 1)设岗要实，用人要精 2)分工协作，形成整体 3)全责对等，相对稳定 4)统一指挥，从容调度
第二节幼儿园的一般组织结构
一、幼儿园的正式组织与非正式组织
（一）幼儿园正式组织与非正式组织的概念 1.幼儿园正式组织：
是根据幼儿园的目标和章程而建立起来的系统，他是实现幼儿园保教工作的载体，是组织成员长时间置身其中，作用明显而直接的社会群体。 2.幼儿园非正式组织：
是指在正式组织内部，由于部分成员的性格相投，爱好兴趣相近，在交往过程中结下比一般同事更密切的朋友关系，并形成的特别的小团体。 （二）良好幼儿园组织的形成和培养： 1)确定幼儿园组织的发展目标 2)制定幼儿园组织的规章制度 3)建立幼儿园的核心队伍 4)开展丰富多彩的集体活动 5)引导正确的舆论方向
二、幼儿园的组织结构具有多样性
1. 公立幼儿园与民办私立幼儿园的组织结构有一定的差异 2. 全日制与寄宿制的幼儿园的组织机构略有不同
三、几种类型的幼儿园组织形态
（一）大型幼儿园的组织结构形式（12个班及以上者） 1. 大型公立幼儿园的组织形式：行政组织与非行政组织
2. 大型私立幼儿园的组织形式：与公立幼儿园相仿，实际表现有所不同。 （二）中型幼儿园的组织结构形式（6－11个班） （三）小型幼儿园的组织结构形式（5个班及以上者）
第三节幼儿园的规章制度
一、幼儿园规章制度的含义及其意义
（一）幼儿园规章制度的含义
1. 规章制度：指一定的社会组织以条文的形式确定下来，用于规范组织的各项工作及组织成员行为的各种规则、章程和制度的总称。 2.幼儿园规章制度：
是为了实现幼儿园整体工作目标，要求全园职工甚至幼儿及其家长共同遵守的行为准则，也是幼儿园各部门按一定程序办事的规矩。 （二）幼儿园规章制度的意义（作用） 1)有指向作用 2)有制约作用
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