板书设计 教学反思 第 二 课 时 1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙解教 学 目 标 3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。 教学 重点 难点 正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。 修 改 建 议 决问题的词语和句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。 2、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教 学 过 程 161

一、复习引入。 1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢？那它究竟是什么呢？那它为什么又要以一匹出色的马为题呢？一起探究吧! 2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。 二、研读课文。 (一)研读一家人一起散步 1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。 (1)找出一起去的1----3自然段。 (2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。 2、汇报看到的风景： (1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 (2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 (3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 3、细细品味。 (1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。 雪白雪白 粉红粉红 乌黑乌黑 (2)经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能 162

这样写吗？ A 孩子们自由说说。 B 请同学汇报。 如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。 (3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的？ 引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。 (4)写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了田野的什么特点？ 写出了田野的“绿”和“茂盛”。 (5)我也会写这样的词语，看谁写得多。 如：高高兴兴 认认真真 红红火火 开开心心 干干净净 整整齐齐 白白胖胖 漂漂亮亮 (6)细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。” 这里说田野像什么？对像绿毯。 田野和绿毯有什么共同点？把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。你会说比喻句吗？ (7)孩子们也学写比喻句。 4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗？ 对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的？齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。 163

5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。 (二)研读回返 1、往回走，发生了什么事呢？ (妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱) 2、爸爸妈妈抱妹妹了吗？他们分别是怎么处理的呢？ 请找出相关的句子读一读。 (1)妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” (2)爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家？ 引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。 学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。 体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。 4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。 5、仿写词语“又长又细”。 6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢？一起读一读。 三、拓展延伸。 1、你们一家人一起散步吗？在散步过程中有没有发生 164