第2课时 打扫卫生(1)

【教学内容】

打扫卫生(教材第4～5页) 【教学目标】

1．通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2．利用已有知识，自主探究了除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。

3．正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。

【教学重点】

除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 【教学难点】

除得的结果有余数，补“0”继续除。

一、复习导入

同学们，昨天我们学习了小数除整数，我们先复习一下旧的内容。 1．用竖式计算下面各题(指两生板演，余生下面练，集体订正)。 24．5÷7＝ 19.5÷3

2．师：除数是整数的小数除法的计算方法是怎样的？ 表述的要点：

(1)按照整数除法的计算方法。

(2)商的小数点必须与被除数的小数点对齐。 二、探究新知 1．出示情境主题图：

开学了，班级购置了打扫卫生的用具，买6把笤帚共花了18.9元。

引导学生读懂数学信息，并提出数学问题： 买6把笤帚共花了18.9元，每把笤帚多少元？ 独立思考，列出算式：18.9÷6。 2．学生尝试练习。

在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。

在试算前，可以先估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。

(1)先让学生尝试自己计算，指名板演，集体订正。

(2)在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中用红色表示添0的地方，要引起学生的注意。

讨论：为什么在余数3的后面可以添“0”继续除？

引导学生回答依据“小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变”。在具体的情境中可以解释为：18元里有6个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。

(3)讨论后教师简要讲解。

小数除以整数，商是小数的小数除法，如果除到小数部分还有余数，可以添0继续除。

3．师：同学们表现真棒，老师还买了簸箕。

课件出示：买4个簸箕共花了26元，要求学生提出一个数学问题“每个簸箕多少元”。

生列式：26÷4 (1)估算。

(2)同桌商量，尝试列竖式计算，师巡视，帮助学困生，指导他们解决当余数是2的处理方法。

(3)生汇报计算方法。 4．尝试解决问题。

(1)霸王龙玩具每盒12个，共12.6元。平均每个多少元？ (2)剑龙玩具每盒24个，共18元，平均每个多少元？ 思考，上面的问题应该用什么方法计算，乘法还是除法？在遇到十分位上不够商1时，怎么办？整数部分不够商1怎么办？

讨论解决：十分位上不够商1就商0，然后在余数的后面添上0继续除；如果整数部分不够除，在个位的上面商0，然后在被除数的后面添0继续除。

三、巩固提升

学生尝试完成教材第5页的“练一练”。

学生独立完成，教师巡视，对个别学生进行辅导，集体订正，并让学生提出在计算时要注意的问题。

四、课堂小结

本节课你学到了什么，有哪些收获？ 【教后思考】

注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动地参与学习除数是整数的小数除法的过程，学会独立思考，并且能够通过小组合作自己总结方法，以充分发挥学生的学习潜能。