我说这话的含义是准备防御；而克莱谛说这话的含义是准备与我重归于好。

“终于挨到了放学”中的“挨”读第二声，读ái，表现了我的犹豫、矛盾，觉得这一天过得很漫长，是一种煎熬。

三年级下册“泡泡语”及课后题

《燕子》

第二自然段第3句

（1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。学习伙伴提出：想象出“赶集似的聚拢来”的景象 。

1.写到的具体事物有：草、叶、花。2.“赶集”的“集”意思是：集合;聚集。 在春天里，各种花儿争相开放，草儿也发芽了，树叶儿也长出了嫩芽，多热闹啊！ （2）学习伙伴提出：为什么要用“五线谱”打比方呢？

几痕细线就像五线谱一样，而停歇在电线上的小燕子就像五线谱上的音符一样。用这个比喻写出了燕子停歇在电线上的姿态。

（3）课文写了燕子的哪些特点？

①外形：活泼、机灵 ②飞行：姿态优美、轻快灵活、自由自在、迅速 《古诗两首》

1.《咏柳》是(唐)代诗人(贺知章)的作品。前两句诗运用了(比喻)的修辞手法，把翠绿的枝叶比作(碧玉)，把柳枝比作(绿色的丝带)。后两句用(自问自答)的形式，把对柳树的赞美引向对(春天)的赞美。

2.《春日》是(宋)代理学家(朱熹)所作，赞美了万紫千红的春天景色。《咏柳》中的“咏”在诗中的意思是(歌咏)。《春日》中“胜日”意思是(好日子)。

《荷花》 P8第二自然段

1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘是比喻句。这里(用大圆盘)来比喻(荷叶)。形象地写出荷叶的多、绿、圆的特点。 2.写了白荷花(3)种不同形态。分别是(才展开两三片花瓣);(露出嫩黄色的小莲蓬);(看起来饱胀得马上要破裂似的。) 3、用“有的??有的??有的??”说句话。 P8第三自然段。

1.这一段文字写出了荷花的静态美。2.这个“画家”指(大自然)。

（1）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。学习伙伴提出：“冒”用得真好。

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形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。

（2）学习伙伴提出：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

因为在看荷花的时候，“我”把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花了。说明了荷花所产生的巨大魅力。

（3）为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢？

用彩笔画出来的是色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实的景色，因此看上去就像一大幅活的画。

《翠鸟》

（1） 联系上下文，我理解了“鲜艳”的意思。

“鲜艳”是鲜明艳丽的意思。在文中指翠鸟的羽毛的颜色很多，有橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色，而且色彩鲜明，很美。 （2）翠鸟的动作真快呀！（第三自然段）

指的是翠鸟飞行的速度极快，也指它很机灵，反应特别迅速。 （2） 比较句子，哪个写得好，好在哪？

①第一组：“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是“鸣声”更准确，同时还含有作者喜爱的情感；“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面疾飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。

②第二组：“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度，生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。

P18第1自然段。短文从(爪子)、(羽毛)、(眼睛)、(嘴)四个方面描写了翠鸟的外形。描写羽毛又从(头)、(背)、(腹)三个方面来写翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳。

P19第3自然段1.描写翠鸟动作的词语有 蹬、飞、叼、贴、飞。2.翠鸟的两个特点：飞得快和眼睛锐利。

《燕子专列》

（1）能够作出这个决定真了不起！（第2自然段）

作为一个政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，是难能可贵的，因为这件事与国家的其他大事相比实在是太“微不足道”了。

（3） 从“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语中体会到什么？ 纷纷(看出拯救燕子的人多); 四处(看出寻找燕子的范围广)

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冒着、顶着、踏着、四处这些词语，表明了人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。 《一个小村庄的故事》 P25 第2自然段

“拎”表达了人们一种(随意)的心态。

P26“锋利的斧头”在原文中出现了两次，它象征着(人们对树木、森林无情的破坏)。

“什么都没有了”指(房子)、(家具)、(工具)等都没有了。 （1） 我知道“大雨没喘气儿”的意思。

运用了拟人的写法，形象地说明了大雨连续不断、几天没停。 （2） 我想对小村庄的人们说??（最后一段）

是你们不计后果乱砍乱伐，才会造成这样的后果，现在后悔也来不及了。 （3） 小山村发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？

小山村原来是一个山清水秀的美丽的地方，后来在一场大雨中被水卷走，无声无息地消失了。 这是因为小山村的人们砍树盖房、造犁，使山坡上出现了裸露的土地；后来树木大量减少，裸露的土地不断扩大，所以被大水给卷走了。

《寓言二则》

（1） 通过查字典和联系课文，我知道“亡”和“牢”的意思。 “亡”：丢失 “牢”：羊圈 （2） 我想对那个楚国人说??

你要去南方，却往北方走，这是不对的，你应该听从别人的劝告，不能太固执了。.《南辕北辙》中的那个人错在：行动与目的相反，朋友劝他，他还执迷不悟。 （3） 从这两则寓言中懂得了什么。

《亡羊补牢》：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，还不算晚。 《南辕北辙》：一个人的行动和目标要一致，才能实现目标。 一个人如果错了，就要听从别人的劝告，及时改正，不要太固执了。

《惊弓之鸟》

这个故事告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。 （1）真有这样奇怪的事情吗？（第2自然段）（2）更羸的判断真准确呀！（最后一段）

更羸能作出准确的判断，是因为他能仔细观察、善于思考。

（4） 更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？ 看到大雁飞得慢判断出大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；听到大雁叫声悲惨，判断

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出大雁离开同伴，孤单失群，得不到帮助；大雁受过箭伤，心里会害怕，听到弓弦的响声会往上飞；伤口还未愈合，往上飞后会裂开，大雁会痛得受不了，就会掉下来 第2自然段，关联词语：只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

第九自然段：倒装的因果关系句有利地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因

从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”;课文中句子可以改成：因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以它飞得慢。从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”课文中的句子可以改成：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它叫得惨。

《画杨桃》

老师的神情为什么变得严肃了呢？（第11自然段）

因为老师发现“我”画杨桃画得很准确，可是同学们却说“不像”，还嘲笑“我”，引起了老师的沉思。

《画杨桃》告诉我们：同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。

第18自然段：老师说的话的三层含义：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样;二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人;三是讲应该实事求是。

《买椟还珠》中的那个郑国人花高价买了盒子，却把珠宝还给了商人，后来常用它比喻没有眼光，不识货，取舍不当。 《和时间赛跑》

1.带关联词语的句子：

与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑得快一步。 那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

2.第8自然段：“‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢?”“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”，通过外祖母的去世“我”知道时间过得很快。“高兴”和“快乐”是因为我和时间赛跑，赢了时间。 3.第9自然段：

(1)“后来的二十年里，我因此受益无穷”一句中“益”的正确解释是( ) A. 增加 B. 好处 C. 更加

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