生理学教案

第一章 绪论

课程名称 授课对象 授课章节 课 题 生理学 护理 第一章：绪论 第一节~第二节 课时 1学时 一、 教学目的与要求：

1．掌握：内环境、稳态的概念。

2．熟悉：生理学研究对象、任务。生理功能的控制系统。

3．了解：生理学的研究对象和任务；生理学研究的三个水平。机体的内环境。

二、教学重点、难点：

重点：1.机体的内环境 难点：1.内环境稳态

三、 教具和教学手段：

课本、粉笔，以讲授为主。

四、 教学过程和板书设计：

第一节 生理学的研究对象和任务

一、生理学的概念及任务 1、什么是生理学?

生理学 (Physiology)是生物科学的一个分支，是研究生物机体功能(function)的科学。包括细菌生理学、植物生理学、动物生理学、人体生理学等。 生理学是一门实验性的科学。一切生理学的理论都来自实验。

3．生命活动的基本表现

蛋白质和核酸是一切生命活动的物质基础。生命活动至少包括以下三种基本活动。

⑴ 新陈代谢(Metabolism)

⑵ 生物体对外界环境变化的反应及兴奋性

具有对刺激产生生物电反应的能力称为兴奋性（excitability）。

凡能引起某种组织产生兴奋的最弱(最小)刺激强度称阈刺激（threshold stimulation)。

阈刺激的倒数（1/threshold stimulation）可以作为测定兴奋性高低的指标。 ⑶ 生殖(Reproduction) 生物体能产生与自己相类似的个体称为生殖。一个单细胞经过分裂成为两个子代细胞，就是生殖。因此，生殖也是生命活动的基本表现之一。

二、生理学研究的三个水平 （一）细胞和分子水平的研究

在这个水平上进行研究的对象是细胞和构成细胞的分子，这方面的知识称为细胞生理学(cell physiology)或普通生理学（general physiology)。 (二) 器官和系统水平的研究

要了解一个器官或系统的功能，它在机体中所起的作用，它的功能活动的内在机制，以及各种因素对它活动的影响，这都需要从器官和系统的水平上送行现察和研究。

(三) 整体水平的研究 从整体水平上的研究，就是以完整的机体为研究对象，观察和分析在各种生理条件下不同的器官、系统之间互相联系、互相协调的规律。

上述三个水平的研究，它们相互间不是孤立的，而是互相联系、互相补充的。要阐明某一生理功能的机制，一般需要对细胞和分子、器官和系统， 以及整体三个水平的研究结果进行分析和综合，得出比较全面的结论。

近年来随着物理、化学、数学、电子计算机等的发展，应用这些科学成果，研究生理功能活动，发展出很多新兴的研究领域，如数学模型、系统分析、计算机模拟等等。相信随着各学科领域的发展，对生理学的研究会越来越深入。

第二节 机体的内环境

成人液体占身体重量的约60％。分为两大类：

约2／3的液体(约占体重的40％)分布在细胞内——为细胞内液。 其余1／3的液体(约占体重的20％)分布在细胞外——细胞外液。 约1／4(约占体重的5％)分布在心血管系统内，也就是血浆。 约3／4(约占体重的15％)分布在心血管系统之外，即组织液。

细胞直接接触的外界环境称为外环境 (external environment)。例如环境的温

度、

湿度、阳光、空气等等（人类不仅接触自然环境．还有社会环境）。

人体的细胞一般不能直接与外界环境发生接触，直接生存的环境是细胞外液。所以，细胞外液是机体中细胞所处的内环境（internal environment）。 只有保持内环境相对稳定，复杂的多细胞动物才有可能生存。内环境各种理化因素经常保持相对的恒定——稳态(homeostasis)。

机体的一切调节活动最终的生物学意义在于维持内环境的恒定。

五、小结：

1、为什么要学习生理学?

2、怎样学好生理学? 六、作业：

1、要引起组织或细胞反应，刺激必须具备哪些条件？ 2、试述内环境、稳态及其意义。

第一章 绪论

课程名称 授课对象 生理学 护理 课时 1学时 授课章节 课 题 第一章：绪论 第三节~第四节 一、教学目的与要求：

1．掌握：；体液调节概念。机体的内环境以及生理功能的调节的概念。 2．熟悉：反射弧五个基本环节。反射概念、反射弧五个基本环节；体液调节；自身调节。

3．了解：生理功能的调节：神经调节；体液调节；自身调节。

二、教学重点、难点：

重点：生理功能的调节 难点：神经调节

三、 教学方法设计：

1. 介绍反射的要领，回顾反射的结构基础，反射弧的五个组成部分及反射 的种类，结合实例讲授神经调节的特点

2. 介绍体液调节的概念和神经-体液调节概念并联系实际分析其调节特 点。

四、 教具和教学手段：

课本、粉笔，以讲授为主。

五、 教学过程和板书设计：

生理功能的调节

机体对各种功能活动的调节的方式主要有三种，即神经调节(nervous regulation)、体液调节(humoral regulation)和自身调节(auto regulation)。 1．神经调节 (Nervous regulation) 神经系统 (Nervous system)是调节全身各种功能活动的系统。通过nervous的调节称为nervous regulation。

神经调节的基本活动方式是反射 (reflex)。反射的通路包括五个组成部分（反射弧）：

感受器→传人神经→中枢→传出神经→效应器。五部分中任何一部分结构被破坏或功能障碍都会使反射不能完成。

图1—1 反射弧模式图（仿A·C·Guyton）

2．体液调节 (Humoral regulation) 一般是指由某一器官或组织分泌的化学

物质(hormone，激素)，通过血液循环，到达另一器官，调节它的功能活动。

很多内分泌腺并不是独立于神经系统的，它们也直接或间接受到神经系统的调节，因此，也可以将体液调节看成是神经调节的一个环节，成为“神经—体液调节”(nervous-humoral regulation)。人体内的功能调节大多是这种复合式的调节。

图1—2 神经-体液调节示意图

某些组织产生的一些化学物质，它们并不随血流流到其他器官起作用，而是在组织液中扩散，调节邻近组织的功能活动，称为局部体液因素和旁分泌调节 (paracrine regulation)。

3． 自身调节（Auto regulation） 机体内有些调节既不依赖神经也不依赖体液，而由自身对刺激产生适应性反应，称为Auto regulation。

例如将心肌或骨骼肌拉长后，再刺激引起肌肉收缩，其收缩力明显加强。

六、小结：

1、归纳本章要点

七、作业：

1、试比较神经调节、体液调节和自身调节的作用、特点及意义。

第一章 绪论

课程名称 授课对象 授课章节 课 题 生理学 护理 第一章：绪论 第三节~第四节 课时 2 一、 教学目的与要求：