可以下来查查相关资料更深的去了解。 生：好的

师：通过这节课的学习同学们有什么收获？ 生：回答收获 师：总结本课。 板书设计： 我们生活的世界 金属 纤维 塑料 橡胶 木头 玻璃 陶瓷 ：/（，或搜索：

教科版科学二年级上册不同材料的餐具教学设计6

一、教学目标 (一)科学概念目标

1每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。 2根据材料的特点可以判断常见材料种类。 （二）科学探究目标

1运用多种感官观察生活中的常见材料。 2使用科学词汇初步描述常见材料的特征。 （三）科学态度目标

1积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己的观察，发现并学会与同学交流分享。

2能实事求是地描述材料的特性，形成用事实说话的意识。 (四)科学、技术、社会与环境目标

体会人们根据不同的需求选择材料制造物品。 二、教学重难点

重点：引领学生开展有序的观察并记录发现。 难点：引领学生在观察中发现每种材料的特点。 三、教学准备

学生准备：金属碗和金属勺、瓷碗和瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大镜、学生记录单。

教师准备:4种材料的勺和碗各一套，班级记录表。 四、教学过程 (一)导入(2分钟)

1、老师这里有一个神秘的箱子，谁来摸一摸这里面是什么？ 预设:里面是碗和勺子。

2、你知道这是什么材料的碗和勺子吗？你是怎么知道的？ 预设：(1).不知。师: 不知道没关系，我们来看一看。 (2) 知道。摸起来滑滑的，很轻。 师: 那我们来看一看。真聪明！

（二）聚焦——观察并描述四种材料的餐具有什么特点 1、这确实是金属材料的餐具。[课件展示生活中的餐具照片]

你还见过什么材料的餐具?学生汇报。教师相机在黑板上张贴图片，

横着贴在黑板上。

今天我们来认识《不同材料的餐具》。[张贴课题] 2、看一看,金属餐具什么颜色? 预设:银灰色的。 还有什么特点?

预设:亮亮的，凑近看能够照到自己。 我们说金属材料的餐具“反光”。

表面有花纹吗?没有。我们刚才是用眼睛观察。

3、我们还可以用身体哪个部位观察?引导学生：用眼睛，用手，用鼻子,用耳朵。教师相机在黑板上张贴图片，竖着贴。

4、师：刚才我们用眼睛观察了餐具的颜色、有没有花纹、反不反光。[课件]下面请大家小组间小声讨论，我们用手、鼻子、耳朵能观察到什么?

预设:用手可以摸摸四种材料餐具表面是否粗糙，捏一捏餐具是软还是硬,还可以掂一掂它们的轻重,；用鼻子可以闻一闻几种材料的气味；用耳朵可以听一听敲击时发出的声响。 （三）探索. 1、怎样才能让餐具有声音?应该怎么敲？

预设:敲一敲。学生说出用勺子敲击碗的方案,教师引导,左手三个手指托住碗底。右手两个手指轻轻拿勺子，用勺的背面敲击碗的边缘，敲击相同材料的碗三次。

2、猜一猜，不同材料的餐具敲出的声音一样吗? 预设:不一样。 3、我们一起观察一下好吗?打开你们的盒子,每人选择一种材料的餐

具。所有手拿金属餐具的学生敲击三下,塑料,木头,陶瓷分别敲击。组长拿出观察记录单,找到用耳听一项,我们再次敲击,说说你的感受,将敲击到的结果记录下来。

4、不同餐具敲击的声音不同,这不同的声音可以交汇成一首首美妙的乐章。下面小组内敲一敲,自由敲，敲出属于你们小组的乐曲。学生练习。 5、谁来展示?请两个小组展示。

6、多么美妙的音乐啊!不同材料的餐具还有什么不同的特点吗?我们再来观察一下吧! 每完成一项就记录在观察记录单上。讲解记录单的用法。

好,现在开始观察,先用眼睛观察，可以用放大镜帮忙，再用手和鼻子观察。 学生观察，配安静的轻音乐。

7、观察完毕的同学请用坐姿告诉老师。请三组学生汇报。学生汇报时请边展示边说，教师投影记录。(教师引导:木头材料上的花纹是印上去的吗?是本来就有的木纹)

同学们真棒，通过大家的合作，我们了解了不同材料餐具的特点,给自己鼓鼓掌吧! （四）研讨

1、今天我们找到了四种不同材料餐具的特点,其实也就是四种不同材料的特点。哪四种不同的材料呢? 预设:金属 塑料 木头 陶瓷 2、(1)师:看一看小宝宝用的碗是什么材料的?[课件出塑料皮的金属碗] 预设:外面是塑料的,里面是金属材料的。

(2)师:为什么使用这两种材料呢?(教师可引导,碗里盛很热的汤时,摸这两种材料的感觉一样吗?)